简介：摘 要：本文以“电流计改装为电压表”教学设计为例，突出“理论探究”和“实验验证”这一核心要素。采用“问题引领”探究教学法，以问题发现为主轴、自主探究为载体、过程体验为收获、问题解决为动力［1］，引导学生经历电压表改装的科学探究过程，领悟科学探究方法，提高学生的物理核心素养。

简介：摘 要：本文以“电流计改装为电压表”教学设计为例，突出“理论探究”和“实验验证”这一核心要素。采用“问题引领”探究教学法，以问题发现为主轴、自主探究为载体、过程体验为收获、问题解决为动力［1］，引导学生经历电压表改装的科学探究过程，领悟科学探究方法，提高学生的物理核心素养。

简介：[创新点]回归课本，用细究课本语句的方法学习，目的在于教会学生自主学习的方法，激发学生自主学习的兴趣，增强其自主学习的信心。

简介：摘要：影响学习最重要的一个因素乃是学生已经知道的东西，肯定这一点并据此教学。学生已经知道的东西就是学的起点。笔者将以“电流与电压、电阻的关系”片段为例，探测学的起点，定实验方案；联系学的起点，析实验数据；基于学的起点，设学习任务；从局部到细节再到整体完成整个课堂的探究学习，力求引导学生渗入知识的理解，并有意识地建构新旧知识联系，以达到精准教学的效果。

简介：摘要：当前的初中物理课堂教学改革已经逐渐深入开展，各种模式、各种教学策略应用在不同的课堂教学体系之中，因此如何将物理学科核心素养融入到初中物理教学中，形成核心素养下的课堂教学策略，是决定当下初中物理课堂深层次改革的关键问题，因此本文将基于核心素养下对初中物理课堂教学进行来研究，对形成高效课堂的策略有一定的作用。

简介：摘要：科学教育的根本目的应该是培养公民的科学素养。科学素养除了显性的科学知识，还包括隐性的科学方法、科学思想等，两者不是对立的，后者应润雨细无声般地渗透在前者中，促使学生自主获得。本文从四方面来论述如何构建渗透科学素养的初中科学课堂：一是通过科学方法的应用理解科学概念；二是通过问题链的追问形成科学思维；三是通过放手试错的科学实验体会科学态度；四是通过科学史的教学感悟科学精神。