简介：孩子，有些话，在你长大的过程中，我要和你说说。

简介：一个小孩在他父亲的葡萄酒厂看守橡木桶。每天早上，他用抹布将一个个木桶擦干净，然后整齐地摆放好。但令他生气的是，往往一夜之间，风就把他排列整齐的木桶吹得东倒西歪。

简介：上帝造就了少数天之骄子，像屈原、林肯等，上帝认为这是自己造就的最满意的人了。可结果呢，他们生前与死后，都曾受到这样或那样的指责、谩骂和攻击。上帝很不理解，于是便到人间去私访。

简介：乔治·居维叶是法国博物学家，是比较解剖学的奠基人，在古生物学方面颇有造诣。

简介：

简介：我是长年的旅行者，一年中有一大半时间在路上，因此家里不订报刊杂志，订了也没法看。说来惭愧，我读的报纸大多是机场、码头随买随丢的那些刑侦破案读物。选择的标准有两条：一是材料必须出自于正规的司法机关，二是必须真人真事，如实报道，不能有文学描写。一般所谓的“法制文学”，我还来不及去看。

简介：小鸡啄破了蛋壳出来以后，会用怎样的心情，看待地上那些它自己的蛋壳碎片呢？

简介：20世纪60年代初期，法国滑雪运动员让·洛德·基耶被选入国家队。

简介：老予和庄予是道家的创始人，是先秦时期道家代表人物。老子是春秋末期人，与孔子处在同一时代，而年岁比孔子稍长。孔子还曾向老子问过礼。庄子大致和孟子同时，是老子阴柔哲学的继承者和发扬者。他强调道的自然、自由本性。如果说老子强调“法自然”，从事物运动规律上来立论；那么庄子的重点在事物的本性上，他强调任自然。

简介：钱学森逝世，引起全世界华人的广泛报道和关注。他早年在美国的科学成就和对中国航天的巨大贡献获得极高的和充分的称赞，但其晚年的科学成就却几乎很少有人提及。钱学森的秘书认为，钱学森最大的遗憾也许是人们对他所讲的东西有许多还不理解，他认为是因为钱学森的科学思想至少超前我们一般人10年。笔者参与了钱学森关于思维科学的研究，深知他开创的这个研究领域将会产生何等深远的影响，很有可能超过他以往的科学成就。

简介：朱长超《关于一个病人思维障碍的报告》中，化名朱玲玲的女性所述思维症状不是智力问题，更不是大脑器质性病变，也与所谓天才、愚才不沾边。事实上，这位女士早已是中校军医，十七岁入伍，当时有初中文化程度，还做过一段时间工农兵学员。她曾三次住过心理卫生医院，其中一次是其男友送去的，是最先一次或是最后一次，文中没写。

简介：杰罗姆·布鲁纳是美国教育心理学家和教育家，当代认知心理学派和结构主义教育思想的代表人物之一。他本人著有多部在教育和认知研究上具有开创性重大影响的著作，主要有《教育过程》（1960）、《论认识》（1964）、《教学理论探讨》（1966）、《教育的适合性》（1971）、《超越所给的信息》（1973）、《儿童的谈话：学会使用语言》（1983）、《心的探索》（1984）、《认知生长之研究》（1966）。还有《教育的文化》、《意义行为》、

简介：

简介：艺术的起源表现了原始人开始对人类自由本质的自觉和肯定，对自由的肯定意识蕴含着推动自由发展的愿望，意识和愿望的获得是令我们的动物祖先变成我们人类的基本因素。本文通过对艺术的起源和宗教意识的起源的分析，探寻人们对人类本质的自觉的思想源头。

简介：狼毒草，闻其名便可知其性。它是生长在草原上毒性很大的一种野草，羊吃了即刻中毒，轻者大病一场，影响育肥成长，重者不治而亡。牧民们对狼毒草恨之入骨，想尽办法要除尽它们。

简介：那本日记，深蓝色的粗布封面，一直放在衣柜顶上的储物箱里。日记她看过，记录了他大学时和一位女生历经4年却无疾而终的恋情。准备结婚时，两人一起布置新房。看到这个日记本被他细心地放到储物箱里，她心里有些不舒服，说：“这个，还留着吗？”他说：“留不留无所谓，都是过去的事情，我早忘了。”嘴上这么说，可并没有把日记本从储物箱里拿出来。她心想：忘了？既然忘了，干吗还要留着？

简介：有一段时间，丘吉尔在政治上受到打击，无事可做，终日抑郁。家人看在眼里，于是忙不迭地给他找活干。

简介：趣联的谐趣来自其俊秀之美。它追求的是一种对称、均衡、完整、和谐的趣味：本来，对仗就是一种“天机自合”的机趣，因逻辑的严密、思维的辩证、色调的鲜明和形式的工整而产生一种流畅、摇曳、映衬、照应之美。一般对联多在对等范畴的观念上进行：所谓“天”对“地”、“雨”对“风”、“大陆”对“长空”、“雷隐隐”对“雾蒙蒙”者是也。趣联在形式上也是和谐的．但往住并不是两个对等的范畴，而是包藏着大小不等、错落不一的寄属关系。

简介：与《思维与智慧》相识已有6年之久了，从她那里我积累了宝贵的财富，也是她为我的写作注入了无限的激情。

简介：那时,我女儿小年三岁吧,有一天露出很苦恼的样子,沉思默想——《一只丑小鸭的悲剧》里如是说：“小孩子就不应该沉思默想。”姥姥问她：“年年,你想什么呢？”她很伤心地说：“我不漂亮。”姥姥吓一跳：“谁说的？”她说：“老师说的。”姥姥吓了更大的一跳——幼儿园老师不可能对孩子品头论足吧,这是最基本的常识。“哪个老师呀？她是怎么说的？”小年说：“老师说,‘某某,你全家都漂亮。’”