简介：体育道德品质是一定社会中体育道德品质原则和规范在个人思想和行动中的体现,是一个人的体育道德行为中所表现出的稳定的特征和倾向。少年运动员体育道德品质形成和发展表现出:阶段性、可塑性、曲折性的特点。

简介：摘要：随着社会不断的发展，人们逐渐认识到了小学思想品德的重要性。因此，老师需重视小学思想道德教学的开展，引导学生的思想变化，从而为学生创设良好的成长环境，有利于学生自主构建道德品质体系，实现小学思想品德教学的目的。基于此，本文就小学思想品德教学中存在的问题进行阐述，并提出在小学思想品德教学中提升学生道德品质的有效途径，以促进学生道德品质的提升。

简介：

简介：摘要：幼儿期儿童是社会生活的一个启蒙期,是人们塑造健康个体人格和培养形成良好社会道德品质的重要一段时期。儿童良好的自我道德意识认知,道德伦理情感和不良道德行为养成习惯的逐渐形成将为他们的终生自我发展能力奠定坚实基础。幼儿品德教育是幼儿园教育的重要内容，《幼儿园工作规程》中明确指出：“幼儿园德育教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。”因此,我们的幼儿园坚持把道德教育纳入儿童的日常生活,不断探索,尝试创新,并将幼儿园的"快乐阅读"教育特色与道德教育有机结合,探索"细微阅读状况,多样化阅读方法"的形成。阅读活动的多元化教育策略为孩子建立道德成长的新平台,有效促进了孩子养成良好的道德习惯。

简介：摘要：中西面点课程在培养学生综合素质和职业能力方面起着重要作用。然而，随着社会的发展和变化，学生的道德品质也面临着一些挑战和问题。中职中西面点课程思政融合教育，通过将中西面点课程与思政教育相结合，培养学生的道德意识、社会责任感和创新能力。本文旨在探讨中职中西面点课程思政融合对学生道德品质的影响。通过对中职教育中的中西面点课程和思政教育的融合研究，分析学生道德品质的现状与问题，并提出相应的教育策略和措施，以提高学生的道德品质水平。

简介：摘要：中国传统文化是中华民族的精神瑰宝，在数学教学和民族文化教育相结合的基础上，对学生进行道德品质的培养，就能实现弘扬中华民族优秀传统文化的目的，又能用优秀的文化底蕴来引导学生的德育，还能用另一种教学方式来进行数学教学。本文以传统文化在小学数学课上的德育渗透为切入点，浅谈如何能够实现传统文化和数学教学的结合并渗透着对学生道德品质的教育、培养。

简介：摘要党的十八大报告把立德树人确立为教育的根本任务。本文意在阐释立德树人的基本内涵，积极探索把立德树人内化到大学教书育人全过程的途径与举措，为我国各高校如何落实立德树人根本任务，做好新时代大学生思想政治工作提供借鉴。

简介：摘要

简介：随着高职院校工学结合人才培养模式的逐渐推广，高校思政课的教育转向也迫在眉睫，从以人为本的教育目标出发，针对高校人才培养的不同路径，引导学生形成正确的职业道德意识及职业道德品质，做出良好的职业行为。

简介：在很多人看来，一个实力派的韩国女代总理是被自己并不高尚的道德品质所击倒的。可是，有关专家学者却认为，张裳更多的是败在了看似虚无实则激烈的党派斗争之中。

简介：内容摘要： 作为人生的重要时期，小学阶段既是一个人身心发展最为迅速的时期，也是道德品质形成非常重要的阶段。低年级的小学生，他们正处于直觉形象思维阶段，在教育孩子的过程当中，对孩子品格的塑造，一个美妙的童话或故事的作用，远远胜过长篇大论的道理，而绘本是用图画画出来的童话和故事。这样的图书，内容上易理解，形式上易接受，特别适合儿童阅读。经过长时间的探索，在学生阅读阅读过程中，我们教师主要采用“五步法”，即“分层选—析图文——定目标——设环节——再创造”的讲解方法，让学生走近绘本、深入绘本、爱上绘本。

简介：文章摘要：孔子说“少若成天性，习惯成自然”，幼儿期是人生最重要的时期，这个时期是发展智能、学习语言最快时期，也是道德品质、习惯养成的最佳时期。在幼儿时期养成良好的道德行为品质会让孩子终身受益，良好的道德品质和行为习惯成就美好人生！

简介：摘要：伴随着我国教育的深入改革，初中生道德品质的培养受到了越来越多的关注。加强初中生道德品质的培养，不仅会直接影响国家的命运和发展，还会对学生的个人成长造成直接影响。笔者通过结合自身的教学经验在本文分析了初中生道德品质教育目标和现状，并且从多个方面提出了教育途径，开展更加有效地道德品质教育，最终促进学生在道德品质教育下得到更加全面的发展。

简介：

简介：摘要：本文旨在探讨道德与法治教学在初中生思想道德品质培养中的重要作用及路径探究。通过分析道德与法治教育对初中生品德养成的影响，探讨如何有效整合道德与法治教学，以提升学生思想道德素质，培养良好的道德行为和法治意识。

简介：【摘要】：少年儿童是祖国的未来，他们的思想道德状况和心理健康，直接关系到自身的健康成长，关系到千家万户的希望和国家的前途、民族的命运。育人为本，德育为先，做人的根本是道德，成才的根本也是道德。小学低年级是个体道德社会化的开端，是儿童品德、智力、生活能力等形成和发展的重要时期。我们在德育中要保持教育者言行一致、重视孩子的道德实践、加强道德行为技能的指导，把学生培养成德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

简介：摘要：小学是学生道德素质形成的黄金时期，班级管理是班主任的常态工作，班主任在班级管理中开展德育，可以培养学生良好的道德品质，同时优化学生的学习和成长环境。为此，班主任应该明确德育在班级管理中的应用意义，根据学生的思想、情感和性格特点，改变不科学的班级管理方式，创设更适合学生德育素质养成的班级管理模式，使学生的积极态度、是非观念、自律意识、进取精神等得到全面培养，从而实现德育和班级管理的深度融合。

简介：加强领导干部政治品质和道德品行教育在建设高素质执政骨干队伍中具有重要作用。当前，少数领导干部在政治品质和道德品行方面存在着公仆意识淡薄、理想信念动摇、不能秉公用权等问题。因此，强化领导干部宗旨意识、理想信念、自律意识的教育，并创新教育形式、加强监督检查以提升教育效果，就显得尤为重要。

简介：历史上两个著名的关于人的发育和成长的争论区分了先天/后天因素、遗传/环境,这个区分转化到人的道德品质的形成上,可以作出能动/习就因素的区分。人的道德品质是两者综合作用的结果。如果把虚拟情景当作习就因素,那么人的虚拟道德品质是可能的,即是在虚拟情景中形成的道德品质;因为虚拟品质和真实品质共享同一能动性因素,它们的性质和伦理学地位就不可能存在差异。因此,我们可以利用虚拟现实进行道德教育,而其必要条件是：第一,在虚拟和真实之间建立无间隙的连接;第二,受教育者认同虚拟现实中的行动和感受。

简介：摘要：品质教师是品质教育的核心。教师品质提升了，学校品质、课堂品质、学生品质、教育品质便会逐步提升！下面，我从六个方面阐述品质教师的形成：一、提升教师的专业素养是提升教师品质的根本内容；二、提升教师自身的素质，包括科研能力和终身教育等的展开，至关重要；三、坚定教师的理想和信念，这是精神支柱；四，教师对学生需一视同仁，特别强调这点；五，优秀教师应具备的个性品质；六、社会对教师给予的教育空间等六个方面。