简介：小时候，抬头看一棵苹果树，看到上面硕果累累，或许能有500多个呢。切开一只苹果，发现里面有10粒种子，心想，一棵树该有多少粒种子呀!“如果一棵树有这么多种子，”我不禁问自己，“那不是用不了多久整个世界就全都布满了苹果树了吗？”

简介：春天我们把一粒粒种子播撒，种子在知更鸟的歌声中成熟，为我们提供萝卜、豌豆和大豆，还有土豆、南瓜、倭瓜和菜蔬。

简介：一天，我正在林中小憩，突然听到“噼啪”一阵声响。朋友说，这是种子爆裂的声音。我手捧一颗种子，仿佛听到了它的心音……

简介：小时候，抬头看一颗苹果树，树上硕果累累，或许有五百多个。切开一个苹果，发现里面有10粒种子，心想，一颗树该有多少粒种子？

简介：春姑娘悄悄地来了,她轻轻一吹,万物复苏。一颗小种子睁开眼睛,它瞧见了一个陌生的世界。一朵朵娇艳的花儿正竞相绽放。哦,原来它在一个大花园里呀!它的周围是五颜六色的玫瑰,它们红的似火,粉的如霞,白的像雪……小种子好奇地问:“你好,你是谁呀?”玫瑰得意扬扬道:“我是一朵高贵的玫瑰。”小种子听了,兴奋极了,大声说:“太好了!我生在玫瑰园里,我是玫瑰!”

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简介：我从大地的仓禀里拾取了一粒种子.这是经过时间的簸扬之后所留下的最珍贵的果实;那些秕糠,那些无形的和有形的秕糠,都已被时间的罡风席卷而去了.

简介：种子是植物抵御恶劣环境的产物,只要给点阳光、水分和热量,＂依微土间缝而生,斗严寒风霜而存＂,就能生根、发芽、开花、结出新的种子。有些极端恶劣环境下生长的植物,哪怕是遇到了微弱的阳光,再短暂的光温水土条件,也能极力繁衍出新的更多的种子,因为延续生命就是种子的使命,是种子存在的意义。

简介：日本住友化学工业公司升发在种子表面涂覆天然成分的涂层种子的工作正式开始,计划两年内,把在涂层中台有农药及激素的高技术涂层种子投向市场,还计划完成能长时期保存种子的涂层技术。涂层种子由于其涂层能够调节透气性和吸收性,有以下特点:①可按农时,迅速播种;②按发芽时

简介：很久很久以前，所有的种子都不会飞，当然也包括阿洛。阿洛是河边一株绿色植物上的种子。有一天，阿洛做了一个奇怪的梦——夕阳下，它长出了翅膀，变成了一只鸟。

简介：对CBA2005-2006赛季和＂第二届李宁CBA-CUBA男子四强对抗赛＂的21名国际级和国家级篮球裁判员能力构成因素的调查及分析,初步建立优秀篮球裁判员能力递阶层次结构模型及评价体系。优秀篮球裁判员能力由思想道德因子、业务能力因子,基础能力因子、身体素质因子、心理素质因子5个维度及属下15个维度构成,各维度可作为篮球专修学生篮球裁判能力考核和培养的内容。

简介：素养是素质的重要组成部分,21世纪中学体育教师的素养主要由思想品德素养、文化知识素养和劳动能力素养三个因素构成;其中思想品德是最重要的素养,它决定着人的道德方向和行为方向;文化知识素养是体育教师获得劳动成果的先决条件;劳动能力是体育教师开展教学活动必备的条件.

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简介：摘要风险评估早期出现在核工业安全领域，随着理论方法的成熟及更多的应用，该理论开始涉及许多其他安全领域并取得成功，如金融证券、航空、保险业等领域。发达国家地区在电网中应用风险评估理论开展较早，且取得了一定的成果。国内电力企业最近几年也开始重视配网的风险评估分析方法。

简介：目的探讨VEGF-C在乳腺癌发生发展中的作用，为患者预后评估探索实验依据。方法本实验运用免疫组织化学技术SP法，检测VEGF-C在59例乳腺癌组织中的表达，分析与乳腺癌临床病理因素、患者生存期的关系。结果VEGF-C在乳腺癌组织中的表达率分别为71.2%，VEGF-C阳性表达率与乳腺癌淋巴结转移、TNM分期有相关性（P＜0.05），而与其他无相关性。结论VEGF-C的阳性表达与乳腺癌淋巴结转移显著相关（P=0.014，＜0.05），对预后的判断具参考作用，并可提供治疗的新靶点。

简介：摘要多囊卵巢综合征(polycysticovariansyndrome，PCOS)的确切发病机制仍不清楚。病理学发现PCOS患者的卵巢间质和卵泡膜中血管呈现增生性改变。对黄体内皮细胞的研究也提示，血管生成紊乱可能对PCOS的发生起作用。近年来研究与PCOS相关的血管生成相关因子为碱性成纤维细胞因子bFGF、血管内皮生长因子VEGF、内分泌源性的血管内皮生长因子EG-VEGF、血管生成素ANGs等，本文就上述血管生长相关与PCOS的关系做一综述。

简介：构成教育的重点,在于方法的教学、能力的培养;以培养学生的创造意识,创造能力为基本原则。作为美术、设计各专业共同性基础的构成学,进行创作观念、方法论、构成原理,技术技能的教学,目的为学生进八专业学习奠定基础。作为专业教学的构成学,侧重点在于拓宽基础造形的研究领域,注重开创性,并探索如何将研究成果应用于艺术设计领域中。

简介：构成教育的特征日本构成学家朝仓直已教授在日本设计学会的年会论文演讲中说,"构成"的概念与"基础造形"的概念相同,重点在于"造形",它不是技术的训练,也不是模仿性的学习,而是引导学生通过有效的方法,在设计造形的过程

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