简介：

简介：摘要本文介绍了初中语文阅读教学的现状，分析了产生这种现状的原因并提出了相关的解决对策。

简介：摘要阅读过程是阅读个体的感悟和体验建构的过程，是一种再创造，它带有强烈的个性特征。文本总是存在着某些“空白”和“不确定性”，因而读者阅读鉴赏过程中有着充分的能动性，存在着自由发挥的极大空间，因此，本文提出了有效地进行课文多元化讲析的方法与对策，切实使学生在多元化的解读过程中，张扬个性，完善人格，塑造人文精神。

简介：在语文课堂教学中，“三结合”与“三利用”教法的应用，不但使教师感到易教、课时轻松，而且使学生感到易学、容易接受。

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简介：摘要情境教学的目的在于最大限度地调动学生的积极性。因此，在课堂教学中，教师要针对学生的心理，结合课文内容，拓展教学思路，从多种角度、采取多种方法创设各种情境，激发学生的情感，使学生深刻理解课文。

简介：摘要预设与生成是课堂教学的一对矛盾体，它们在不断的运动中为教学提出问题并解决问题，并在这一过程中提高课堂的教学质量。正确处理好两者之间的关系是一种教学艺术，要做到真正的使预设成为生成的基础，以学生为主体，提高预设的可变性，增加课堂教学中矛盾的几率，这样的课堂才是不断发现问题的课堂，是灵动的课堂。

简介：摘要“有效课堂教学”主要指在一定的教学投入内（时间、精力、努力），通过教师的教学,学生所获得的具体的进步和发展，带来最好教学效果的教学，是卓有成效的教学。笔者从有效设计、有效施教、有效训练和有效反思四方面进行了有益探索。

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简介：学问学问,学贵有问。问题是思维的源头,良好的能力从会提出问题、解决问题开始。作为教师,课堂教学应以问题为纽带促进学生思维能力的培养。课堂教学中问题的设计不仅是一种技术更是一门艺术,提问的好坏决定着课堂教学效率的高低。高效的课堂教学必然有着高品质的课堂提问。但纵观当下的课堂教学,仍然存在不少＂伪问题＂＂假问题＂＂琐碎问题＂,它们严重影响了课堂教学效率,制约了学生思维发展。

简介：摘要在新课程的实施中，要把课堂教学评价作为课程改革的导航器、助推器，利用课堂教学评价引导教师主动接受新课程理念、自觉改革课堂教学，重建课堂教学文化，从而达到新课程的目标。

简介：摘要随着语文教学改革的不断深入，语文教育工作者观念的不断更新，现代科技不断运用于语文教学，语文课堂教学会越来越活跃，语文课会真正地成为学生们最喜欢的母语课。

简介：课堂拓展能激活学生的潜能，巩固知识，生成新智慧，在文本的基础上积累，奠定语文基础知识，依托文本，学以致用，在课堂教学中让学生参与课堂，真正做到课堂上以学生为中心，更有效地激发学生学习语文的兴趣。

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简介：摘要《初中语文新课程标准》中指出语文教学应是开放式的，是在交际中、活动中、情境中学习语文，能激起学生的表现欲、讲话欲、表演欲、特长展示欲，让学生有自信力、成就感、快乐感。同时语文学习也应是学生的心灵活动，应是学生的主动参与、主动求知求真的过程。在流淌着个性化的语文学习中，学生带着个性化的体验，充满着审美的愉悦，定能多角度地诠释课堂的内容。

简介：摘要语文教学是一门艺术，而课堂导语的设计更是艺术中的艺术。导入的目的就是引起学生的注意，激发学生的学习兴趣。这就要求我们教师在上课的开始，用最有效的方式、最少的时间、最快的速度，把学生的注意力吸引到教学上来。

简介：〔摘要〕导入是课堂上要走好的关键的一步，是气氛的调和剂，是整堂课情绪感染的开始。导入应以学生为主，因势而改，因文而生，让语文课堂的导入如春天那怒放的花，争奇斗艳，万紫千红。好的导入，不仅能稳定课堂秩序，使学生静下心来上课，还能使学生在不知不觉的“无意注意”之中，全身心地投入课堂学习，使语文课堂教学取得很好的效果。

简介：摘要初中语文课堂导入对课堂教学起着提纲挈领的作用，一个好的导入能够帮学生集中注意力，使浮躁的心情平静下来，也能激发学生的学习兴趣，让学生对教材内容充满好奇心，帮助语文教师达成教学目的，提高教学效率。笔者在本文通过对导入的探索和研究，提出导入的要求及具体实现方法。