简介：摘要资源重组可推动企业快速发展，促使企业走上现代化管理之路。本文通过论述资源重组的内涵，设计资源重组条件下成本核算方法。

简介：摘要分析研究高中学生的数学思维障碍的具体表现、探讨积极有效的克服或转化策略，从而能在培养学生的数学思维能力的基础上，改善教学效果、提高教学质量。

简介：　　为了适应新形势对高职高专英语教学改革的迫切需要,提高学生学英语的积极性,使教师能够有的放矢地教学,我校从2005级学生开始选用,该教材注重听说训练,集科学性、趣味性、实践性为一体,符合语言教学规律.教材的变更对教师的教学方法提出了新的要求,要求教师采取与之相适应的方法,才能取得良好的教学效果.……

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简介：如果把语文比作高楼大厦的话，那么识字便是一块块坚硬的基石。识字是小学低年级的教学重点。为了使学生在轻松愉快的气氛中主动识字，教师要通过各种方法激发孩子的识字兴趣。拓宽识字途径，培养识字能力．把枯燥乏味的识字活动变为生动灵活的记忆。让学生从中感受到汉字的魅力和识字带来的快乐。基于这样的认识，我对识字教学进行了一下探索。

简介：詹镆先生在《文心雕龙》研究、李白研究方面取得了举世瞩目的成就。这既得益于他深厚的学养，也与他的治学方法密切相关。詹镆先生的研究历程，起始于古典文学研究，后转向心理学研究，最终回归古典文学研究。詹先生在古典文学、心理学两个学科的成就，

简介：历史剧中的人物形象是历史真实与艺术真实的主要聚焦点。莎士比亚在历史剧中运用“浮雕式”、连贯性、类型与个性以及情境中的动态映衬等多种方法，塑造了众多鲜活生动的人物形象，构建了一座历史剧的艺术大厦。莎士比亚在这方面的探索，对后世乃至中国当代历史题材作品中的人物塑造具有极大的启示作用。

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简介：本人在乡村任教二十个年头了，在长期的教学工作中，发现我们大部分乡村学生在学习上虽然能吃苦，有勤奋好学的优良品质，但由于种种原因（如：单亲家庭多，留守儿童多等），常常出现一些学困生。在我的教学中面临的问题有不少：1、我们学校大部分学生是寄宿生，来自不同的乡村；许多是农民工子弟；我县乡镇中心小学的学生学过一点点英语，村级小学未开设英语课程；再加上九年义务教育学生普升初中，同学们的英语基础差异很大。随着初中英语难度的增加，一些学困生的出现在所难免。2、乡村学生由于经济困难，自卑心理严重，学习底气不足，如果不加强正确的思想教育，到了毕业班，他们会受这些因素影响，出现不思进取，自暴自弃现象。3、由于乡村教育信息落后和师资力量不足，也严重影响了学生智力的开发，能力的提高。针对以上问题，我谈谈自己在九年级复习阶段教学实践中的一些做法。

简介：编写文学史,严格说来是做一件吃力不讨好的事.要把某一时期的文学史编写得很符合这一时期的文学发展面貌,其实是不可能的.通常所谓的“历史”,是指政治史、社会发展史、时代变迁史.政治史、社会发展史、时代变迁史,都不容易写好,甚至有人认为根本不可能写得很合乎历史实际,那么,文学史,就更难以写得与历史实际十分相符了,因为编写文学史,与编写政治史、社会发展史、时代变迁史,在价值取向上本应是很不同的,而这很不同的价值取向,就使得编写文学史比起编写政治史、社会发展史、时代变迁史,面临更多更大的难题.这一点,下面再细说.

简介：朗读能力的培养是提高学生语文素养重要途径。教学中，我们要注重激发学生的朗读兴趣，教给学生朗读方法，注重与听、说、写等能力的综合提高。当然，这也是一个长期的过程，而且是一项艰巨的任务。朗读训练对于语文教师，任重道远。

简介：摘要本文主要介绍提升辅导员自身素质的必要性，以及提升辅导员自身素质的方法关键词专业信念专业知识专业能力

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简介：方法论是有关这些方法的理论,则有文艺现象学研究方法、文艺解释学方法、接受美学方法,现代文艺研究方法不同于传统研究方法的一个重要的特点在于

简介：针对目前国内学术界在比较文学学科界限认识上的混乱,本文呼吁树立严谨的比较文学学科理论意识,区分一般文学研究中体现的宽泛的比较文学精神与严格的学科意义上的比较文学研究之间的差异,划清比较文学专业与非比较文学专业之间的学科界限,以促进比较文学学科的健康发展.与此同时,本文还对如何对比较文学专业研究生进行方法论的训练进行了具体的探讨.

简介：摘要Agent系统经常被描述为面向对象系统的扩展，面向Agent的软件开发方法成了人们研究的热点，本文比较详细介绍了Gaia和MaSE方法，并且分析了他们在实际应用中的不足。

简介：陈寅恪(1890～1969)，祖籍江西义宁。祖父陈宝箴，曾任湖南巡抚，是晚清戊戌维新时惟一支持变法的地方主官，后被慈禧赐死。父亲陈三立，号散原，是近代著名诗人，宋诗派的巨擘，著有

简介：养兔专业户罗亮洪说：＂老革命教我明白了个人富不算啥,带动大家富才是硬梆梆的道理。＂＂该活动不单是一次为重建加油鼓劲、为发展呐喊助威的灾区感恩宣传,更是一次以‘中央统筹指导、地方作为主体、灾区群众广泛参与’为主要内容的恢复重建新路子在芦山的生动实践,也是一次芦山在新时期新形势下开展践行社会主义核心价值观教育、灾区感恩教育、凝聚发展正能量活动的有益尝试,更是芦山贯彻落实中办发[2016]3号文件精神,