简介：目的了解个体化健康教育提升艾滋病患者自我护理能力的效果。方法选择我院2017.4至2018.6的80例艾滋病患者，随机分组，对照组给予普通护理，个体化宣教组进行了个体化健康教育。比较两组满意人数；艾滋病疾病认知水平、对治疗知识的认知水平；护理前后自我护理能力；并发症发生率。结果个体化宣教组满意人数、自我护理能力、艾滋病疾病认知水平、对治疗知识的认知水平、并发症发生率对比对照组有优势，P＜0.05。结论艾滋病患者实施个体化健康教育可获得良好效果。

简介：目的探讨治疗性沟通系统对永久性肠造口患者自我护理能力的影响.方法将64例永久性造口患者随机分为干预组和对照组（各32例）,干预组患者按照治疗性沟通系统模式进行护理干预;对照组患者采用常规健康教育方法.结果干预前（术前）两组患者自我护理能力总分及各维度得分比较差异无统计学意义（P〉0.05）,干预后（术后、术后1个月、术后3个月）两组患者自我护理能力总分及各维度得分除自护责任感维度外差异均有统计学意义（P〈0.05）.干预组自我护理能力总分及各维度得分均随着干预时间的推移而升高.结论治疗性沟通系统有利于提高永久性肠造口患者的自我护理能力.

简介：我国医药卫生体制改革提出了建立健全覆盖城乡居民的基本医疗卫生的改革目标，其核心目标是“保基本、强基层、建机制”。

简介：目的分析急诊科护士的批判性思维能力及其影响因素，为急诊科护士的全面培训提供指导。方法对杭州市13所医院急诊科186名护士进行调查。采用批判性思维量表对护理人员的批判性思维能力进行调查和了解。结果这些护士评判性思维能力测量表平均得分为(293.62士2.52)分，其中有76.25%的得分在280分以上。在调查中发现影响急诊科护士评判性思维能力水平的因素主要包括护士的工作年限、阅读习惯、教学查房及科室急救案例讨论这几个方面。结论急诊科护士评判性思维能力整体水平较高，但也有部分护士水平较差，需要鼓励护士积极参加科室学术活动，从多个方面制定管理措施提高评判性思维能力。

简介：我们于1991年-1994年经用卡兰治疗缺血性脑血管病(ICVD)128例，通对观察红细胞变形能力(RCD)改变，探讨ICVD的RCD降低发生机理及卡兰治疗ICVD的作用机制，现报道如下。

简介：摘要目的探究品管圈在提高手术室护士急诊手术配合能力中的应用效果。方法以本院手术室护士为对象实施研究，对手术室护士进行以提升急诊手术配合能力为核心的品管圈培训活动，对比品管圈活动前后手术室护士急诊手术配合能力。结果培训后手术室护士医患沟通技巧、急救操作知识、急救理论知识得分均显著提高（P＜0.05），提示手术室护士急诊手术配合能力显著提高。结论品管圈在提高手术室护士急诊手术配合能力方面有出众效果，可大力推广应用。

简介：摘要：目的：探讨分析老年高血压患者采用护理干预方式的应用效果。方法：选择本院2020年4月到2021年10月接诊72例患者，通过随机抽签法将72例患者分成2组，其中36例记作常规组予以普通的护理方式，另36例记作观察组施以综合护理，分析评估2组临床疗效。结果：在护理前两组高血压患者血压水平相比差异并不明显，但干预后观察组舒张压（82.56±4.67mmhg）与收缩压（128.62±6.55mmhg）明显比常规组低；同时观察组用药依从性（91.55±4.49）、饮食控制（89.25±1.59）及运动控制（90.78±2.55）分值均全部比常规组高，组间数值对比差异显著P＜0.05。结论：采取综合护理，既能改善其血压水平，还能提升生活质量，临床应用效果和价值确切。

简介：【摘要】目的：以对比研究方式探讨脑梗死患者采取神经康复护理的临床效果。方法：选取2021年1月到2021年12月神经内科1230例患者。常规组采用传统护理措施，主要基于医嘱提供护理。实验组应用神经康复护理。对比两组患者的生活质量与预后康复指标。结果：实验组生活质量好于常规组，P＜0.05；实验组康复指标优于常规组，P＜0.05。结论：神经内科患者接受神经康复护理对于手术后的康复质量与效率有着明显的推动效果，不仅可以实现加快患者康复速度，降低卧床休息时间，能够显著缩短患者住院时间并降低治疗费用，有利于患者健康生活意识、能力的改善，值得推广。

简介：［摘要］ 目的: 探讨模拟演练教学法对临床医学生医患沟通能力培养的效果。方法: 课题研究以辽源市职业技术学院2019级临床学院一班医学生和2019级康复一班的医学生为教学对象，在临床实习中分别采用模拟演练教学法和传统教学法进行施教,模拟演练教学法在整个教学过程中具体体现了人文关怀和社会热点的问题，并且良好沟通与不良沟通的场景与对话都包括其中，此外加入了更多的详细细节，教学结束后后对两个班学生的期末技能考试成绩和医患沟通达标率进行比较。 结果: 试验班和普通班期末考核成绩分别为84.39 ± 4.89 和 83.67 ± 3.98，两者相比差异不明显，P＞ 0． 05，人文关怀达标率两班分别为87.17% 和 74.50% 两者相比差异明显，P ＜ 0． 05。结论: 模拟演练教学法对于医学生的医患沟通能力以及医学素养都具有显著提升效果。

简介：［摘要］ 目的: 探讨模拟演练教学法对临床医学生医患沟通能力培养的效果。方法: 课题研究以辽源市职业技术学院2019级临床学院一班医学生和2019级康复一班的医学生为教学对象，在临床实习中分别采用模拟演练教学法和传统教学法进行施教,模拟演练教学法在整个教学过程中具体体现了人文关怀和社会热点的问题，并且良好沟通与不良沟通的场景与对话都包括其中，此外加入了更多的详细细节，教学结束后后对两个班学生的期末技能考试成绩和医患沟通达标率进行比较。 结果: 试验班和普通班期末考核成绩分别为84.39 ± 4.89 和 83.67 ± 3.98，两者相比差异不明显，P＞ 0． 05，人文关怀达标率两班分别为87.17% 和 74.50% 两者相比差异明显，P ＜ 0． 05。结论: 模拟演练教学法对于医学生的医患沟通能力以及医学素养都具有显著提升效果。

简介：【摘要】目的 探究Cox健康行为模式对脑梗死患者自我护理能力及肢体运动功能的影响。方法 选择2020年1月～2022年1月我院神经内科收治的82例脑梗死患者为研究对象，按随机分为对照组和观察组各41例。对照组给予常规护理，观察组则在对照组基础上给予Cox健康行为模式护理干预。观察两组自我护理能力、肢体运动功能、神经功能以及生活质量情况的差异。结果 干预后，观察组干预后自我护理能力ESCA评分显著高于对照组（P

简介：摘要：随着我国人民生活条件逐步得到改善，人民对于健康提出了较高的要求。现如今，虽然我国已经在部分领域开展了医学教育改革，并取得了较好的成果，但这并不可一劳永逸，我国的医学教育改革要根据我国医学事业发展等需要不断做出相应调整。当前，我国临床医学领域发生了重大变革，市场竞争愈演愈烈，为了应对这一变革，要提高我国医学专业学生的综合素质，并不断创新临床医学教学内容、方式等，培养其自主学习能力，为我国培育高质量人才。对于医学学生而言，具备自主学习能力是极其必要的，本文从为何要提高我国医学人才的自我学习能力出发，阐述了当前提高其自主创新能力遇到的问题，并提出如何培育医学学生的自主学习能力。

简介：【摘要】目的 探究Cox健康行为模式对脑梗死患者自我护理能力及肢体运动功能的影响。方法 选择2020年1月～2022年1月我院神经内科收治的82例脑梗死患者为研究对象，按随机分为对照组和观察组各41例。对照组给予常规护理，观察组则在对照组基础上给予Cox健康行为模式护理干预。观察两组自我护理能力、肢体运动功能、神经功能以及生活质量情况的差异。结果 干预后，观察组干预后自我护理能力ESCA评分显著高于对照组（P

简介：摘要：随着我国人民生活条件逐步得到改善，人民对于健康提出了较高的要求。现如今，虽然我国已经在部分领域开展了医学教育改革，并取得了较好的成果，但这并不可一劳永逸，我国的医学教育改革要根据我国医学事业发展等需要不断做出相应调整。当前，我国临床医学领域发生了重大变革，市场竞争愈演愈烈，为了应对这一变革，要提高我国医学专业学生的综合素质，并不断创新临床医学教学内容、方式等，培养其自主学习能力，为我国培育高质量人才。对于医学学生而言，具备自主学习能力是极其必要的，本文从为何要提高我国医学人才的自我学习能力出发，阐述了当前提高其自主创新能力遇到的问题，并提出如何培育医学学生的自主学习能力。

简介：【摘要】目的：分析早期康复护理对颅脑肿瘤术后偏瘫患者自理能力的改善情况。方法：将2019年1月-2020年1月接收的100例颅脑肿瘤术后偏瘫患者纳入研究，随机分为试验组与参照组，每组50例，参照组给予普通护理，试验组给予早期康复护理，观察两组护理前后的Barthel指数。结果：护理前，两组患者的Barthel指数不存在显著差异（P＞0.05），护理后，两组患者的Barthel指数均提高，试验组高于参照组，存在统计学差异（P＜0.05）。结论：早期康复护理可改善颅脑肿瘤术后偏瘫患者自理能力，更有助于身体恢复。

简介：【摘要】目的：分析输尿管结石患者应用疼痛循证护理的应用价值。方法：从本医院输尿管结石患者进行选取40例，奇数偶数法分组，每组患者20例，探究组利用疼痛循证护理，常规组应用常规护理，对比两组护理前后疼痛评分、自我管理能力评分。结果：护理前，两组疼痛评分、自我管理能力评分无差异（P＞0.05），护理后，探究组疼痛评分低于常规组，探究组自我管理能力评分高于常规组（P＜0.05）。结论：疼痛循证护理应用在输尿管结石患者中有利于减轻疼痛，提高患者的自我管理能力。

简介：【摘要】目的：分析予以牙周病患者口腔健康宣教护理的临床价值。方法：纳入本院2022.1.1-2023.4.30期间70例牙周病患者，将其在随机数字表下1/1划分至2组，对照组常规护理，观察组口腔健康宣教护理；比较两组牙齿指标、自我护理能力。结果：观察组牙周袋探诊深度、菌斑指数、牙龈出血指数均低于对照组，ESCA评分高于对照组（P<0.05）。结论：予以牙周病患者口腔健康宣教护理可改善患者牙齿指标，改善患者自我护理能力，可推广。

简介：摘要：目的：本研究旨在探讨肿瘤患者植入静脉输液港导管的自我护理能力，比较观察组和对照组之间的差异，为临床提供指导和参考。方法：选取2022年1月至2023年1月期间100例植入静脉输液港的肿瘤患者，采用随机法将其分为观察组和对照组，每组50例。观察组接受系统化导管自我护理指导、培训和实践，学习导管使用注意事项和护理技巧；对照组按照传统护理方法进行护理。评估两组患者的导管护理知识掌握程度、自我护理技能以及并发症发生情况。结果：观察组在经过系统化导管自我护理指导后，明显提高了导管护理知识水平和自我护理技能，与对照组相比有显著差异。观察组患者更加熟练掌握导管护理的方法，自我护理能力得到有效提升，同时并发症的发生率显著降低。结论：系统化导管自我护理指导对肿瘤患者植入静脉输液港导管的自我护理能力具有显著提升作用。提高患者自我护理技能水平，可有效减少导管相关并发症的发生，提升患者生活质量。因此，鼓励在临床实践中广泛推广此项导管自我护理教育措施，提高肿瘤患者对植入静脉输液港导管的自我护理能力，降低并发症风险，促进患者康复和治疗效果。

简介：【摘要】目的：分析以提升人文关怀能力为导向的护理学导论教学模式的应用效果。方法：本次研究的起始时间为2023年1月份，截止时间为2023年12月份，参与研究实习护生的数量为100名，分成对照组和试验组，每组实习护生的数量为50名，对照组依托雨课堂智慧教学，试验组提供在对照组教学基础上提供提升人文关怀能力的教学模式，分析两组实习护生的关怀能力、学习成绩。结果：试验组实习护生的成绩好于对照组，同时该组实习护生的人文关怀能力更高，P<0.05（这个小于0.5，说明存在差异），组间差异存在。结论：在开展护理学导论教学模式期间，开展人文关怀能力的教学模式，在提高实习护生学习成绩的同时，人文关怀能力得到提升。

简介：【摘要】目的：深入探究对脑卒中患者采取社区康复治疗对于提升日常生活活动能力的重要意义。方法：从社区门诊收治的脑卒中患者中选取60例参与实验研究，收治时间为2023年6月-2024年4月，分为两组，分别采取常规护理措施和社区康复治疗，比较两组患者的BI评分和NIHSS评分。结果:治疗前，两组病患在两项评估指标上并无显著差异。然而，治疗结束后，观察组的患者在日常生活能力（以BI评分为指标，平均为82.52±3.94）上展现出显著高于对照组（平均为75.83±4.31）的改善，并且在神经功能缺损程度（通过NIHSS评分衡量，观察组平均为5.17±1.83）上明显低于对照组（平均为8.72±2.96），P＜0.05。结论：对于脑卒中患者采取设计康复治疗能够有效提高患者的日常生活活动能力，减少神经功能的缺损，康复效果显著。