简介:摘要:目的:分析研究标准化作业流程在消毒供应室质量管理中的应用效果。方法:随机选取2021年1月至2021年6月我院消毒供应中心的包装物1000件作为对照组,随机选取2021年7月至2021年12月我院消毒供应中心的包装物1000件作为实验组,在整个研究过程中,参与本次研究的28名消毒供应室工作人员均参与其中,对于对照组采用传统护理流程,对于实验组采用标准化作业流程,在实验结束后,对两组包装物质量管理情况、工作人员工作效率及服务满意度情况进行调查分析,得出相应的研究结果。结果:实验组1000例包装物中,物品清洗合格率为87.75%,包装规范正确率为89.87%,消毒灭菌合格率为93.32%,发放环节合格率为94.34%,28例消毒供应室工作人员中,专业知识评分为91.12±2.54,技能操作评分为92.23±2.65,责任心评分为93.34±2.72,主动性评分为94.43±2.71,医院科室对消毒供应人员工作非常满意22例,满意6例,不满意0例,总满意度为100.00%。实验组包装物各项质量管理指标明显优于对照组,实验组工作人员工作效率明显优于对照组,实验组医院科室对消毒供应人员工作满意度明显优于对照组。结论:标准化作业流程在消毒供应室质量管理中的应用,可以较为明显的提升包装物的质量管理水平,实现工作人员整体工作效率的有效提升,提高其他科室对消毒供应室的服务满意度,具有较为良好的应用效果,可以进行相应的推广和应用。
简介:摘要:手卫生是预防和控制医院感染、保障患者和医务人员安全最重要、最简单、最有效、最经济的措施,但是在日常诊疗工作中,医务人员的手卫生情况依然不容乐观,常成为导致医院感染的主要媒介。因此,了解医务人员手卫生依从性的现状及影响原因,寻找有效的干预措施非常重要。
简介:摘要: 为了适应时间需要,我国的军事飞行员航空医学训练项目不断拓展,水平有了很大的提升。在此次研究当中,以航空医学训练对医疗保障所提出的要求作为切入点,对 军事飞行员航空医学训练医疗保障工作存在的问题进行了深入的剖析,并据此提出了在 训练前、 实施以及讲评三个阶段的 军事飞行员航空医学训练医疗卫生保障措施, 以期达到更好的训练效果,创造更好的医疗卫生保障条件。 关键词: 军事飞行员;医疗卫生保障;航空医学训练 1.航空医学训练对医疗保障提出的更高要求 1.1训练内容对医疗保障的更高要求
简介:【摘要】 目的:探究乡村振兴背景下我国农村医疗卫生服务供给侧问题。方法:回顾性分析2011-2019年《中国卫生和计划生育统计年鉴》内所收集的我国城乡居民医疗卫生服务情况,对比城市与农村的医疗服务需要量与医疗卫生机构服务条件指标。结果:从 2011、2012、2013、2014、2015、2016、2017、2018、2019年的城市居民两周患病率、慢性病患病率、人均年患病天数和人均年卧床天数等方面整体略高于农村(P<0.05);2011、2012、2013、2014、2015、2016、2017、2018、2019年的城市居民的医疗卫生机构服务条件指标与农村相比较具有差异性(P<0.05)。结论:乡村振兴背景下我国农村医疗卫生服务供给侧出现卫生技术人员数、床位数、万元以上设备数和业务用房面积数方面无法满足基本需求的问题,需要维持城市与乡村医疗卫生服务水平的平衡,进而提高广大乡村人民的获得感、幸福感。
简介:【摘要】目的:研究分析消毒供应室护理质量管理对工作效能感、院感发生情况的影响。方法:回顾性分析我院2019年1月至2021年5月消毒供应室护理管理情况,该阶段供应室共有13位护理人员参与工作,未有人员调整与变动情况,其中2019年1月至2020年2月开展常规护理管理,设为对照时间段,2020年3月至2021年5月开展护理质量管理,设为研究时间段,就两个阶段护理人员工作效能感进行评估,同时通过随机抽样的方式统计两个阶段供应室处理的医疗器械相关院感发生情况。结果:研究时间段护理人员工作效能感优良率高于对照组,供应室处理的医疗器械相关院感发生率低于对照组,差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论:消毒供应室护理质量管理有利于提升护理人员工作效能感,降低院感发生风险。
简介:【摘要】目的 探究在消毒供应中心带教管理中应用教学双向评价法的效果。方法 选择2021年1月~2022年3月在消毒供应中心实习的60名学生作为研究对象,按照轮转时间分为观察组和对照组,各30名。带教管理中心对对照组采用传统教学评价法,观察组采用教学双向评价法,并对两组学生的举止行为、纪律性及学习能力进行比较。结果 观察组举止行为(96.67%)高于对照组(76.67%)、纪律性(93.33%)高于对照组(70.00%)、学习能力(96.67%)高于对照组(70.00%),差异均有统计学意义(P<0.05)。结论 在消毒供应中心带教管理中应用教学双向评价法,不仅能提高学生实习能力,还加强带教老师的责任心,促进科室的带教管理发展,值得临床推广应用。