简介:摘要:在高中数学的实际教学过程中,作为高中数学学科教育的从业者,我们逐渐发现在高中数学教学过程中存在的两大问题:一是,高中生与高中生之间生理和心理极大的差异性,对于数学这一学科来说,这一问题造成了他们对于同一数学知识的不同理解和同一数学方向的不同兴趣,若是老师在教学课堂上仍采用一刀切的教学方法,则会导致不同学生对数学知识的理解和掌握拉开巨大的差距;二是,对于低年级的高中生来说,他们刚刚从初中学习阶段进入到高中学习的阶段,对高中的教学方式还不够了解,因此对于他们来说,一刀切的教学方法会使他们很难融入到高中的学习生活中,若是在高中基础阶段就没有打下夯实的学习基础,那么学生日后的学习生活会显得格外艰辛与困苦。
简介:摘要:我国现阶段的教学的首要任务是学生基础知识和基本技能的学习。分类教学指的是依据学生个体差异性,将学生进行分组学习,并在课前、课中、课后及教学评价中提出发展的针对性要求,进行区别对待,使每个学生都有属于自己的明确发展目标,进行不同程度的发展。在小学时期的数学教学中,分层教学从学生、教学目标、作业及教学评价四个方面进行落实。
简介:摘要:随着时代的变化,我国的教育政策方针也不断的变化。我国的小学数学教学中,随着教学改革的深入,现有的传统数学教学方法已经不能满足现代的数学教学要求。为了响应国家的政策号召,小学数学的教学理念和方法不断的创新和改革。经过很长时间的讨论研究,在小学数学分层教学的方法是较好的和有效的方法。这篇文章就如何更好地实施小学数学分层教学做出分析和研究。
简介:摘要:分层教学通俗来讲就是以学生的知识、能力、认知发展水平为标准,将其划分成不同的层次,分别在课堂管理,教学内容、教学方法,教学评价等方面采取不同的要求,因材施教扬长避短的教学方法有利于每个学生都能得到最高水平的发展。针对小学这一阶段的教学,可以将其分为五个层次,分别是:学生个体分层、教学评价分层、学生作业分层和教学目标分层,教学方法分层。