简介：摘要数学教学要点燃学生智慧的火花，唤起学生发自内心的自我主体意识，尽力让课堂活起来，创设积极的课堂氛围和心理环境。让学生自主参与、观察、操作、思考、发现、合作、交流，实现数学再创造。

简介：化学实验教学是中学化学教学的一重要组成部分,成功的化学实验教学有助于中学生形成概念、理解和巩固化学知识,培养观察能力分析和解决问题能力,获得实验技能.化学实验教学分实验前、实验中和实验后三个阶段,深化认识对提高教学质量有很大的作用.1.实验前——准备阶段实验是否成功与实验前的准备是否充分有着密切的联系.一般来说,学生对化学实验的兴趣是比较浓厚的,他们被丰富多变的实验现象所吸引,产生好奇心.因此,学生的注意力往往集中于实验过程中对现象的观察而忽视实验前必须做好的准备工作.所以,强调实验前的准备是很重要的.这个阶段的教学,应突出明确性,使学生做到四个明确:①明确实验目的,实验方法和原理;②明确所需仪器及规格,药品种类和用量;③明确反应条件和速度,为下一步观察实验现象作好思想准备,尽量防止漏观失察.④明确反应中可能出现的问题,做到实验时心中有数,力求避免出意外.四个明确是实验前阶段最基本的教学要求,它为实验的成功打下良好的、必要的基础.2.实验中——实践阶段培养学生的观察能力、掌握化学实验技能的主要途径是通过教师对实验的规范操作,指导学生认真观察,指导学生进行技能分解训练通过有计划、有步骤的练习,学生的实验技能得到巩固和提高.实验过程中实践阶段的?

简介：我们一切的综合艺术手段,都是为了主题思想的完美呈现。历史进入21世纪,新的元素纷至沓来,给人一种目不暇接之感。杂技晚会的艺术包装应该围绕主题人物的形象,现场所表达的场景和情节而服务。

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简介：踩绳上分三个阶段进行教学,一是基础教学阶段,应以踩牢绳子和掌握正确站立为训练重点,使受训者掌握正确的动作要领;二是武装教学阶段,以动作的连贯性和减少失误为重点,逐步增强受训者负重快速攀登能力;三是实战教学阶段,重点增强受训者的战场环境适应能力和身心抗压能力,促进战斗力快速生成。

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简介：据汉剧老艺人相传，楚调的“三大摇篮”是在明末清初时开始形成的。当时东南西北的艺人们以各自的根据地向四周传播。鄂西北以襄樊为中心；鄂西南以荆沙为中心；鄂东南以武汉为中心；鄂北以德安府（今安陆市）为中心。湖北除恩施、郧阳山区外，大部分都是鱼米之乡的平原，特别是长江与汉水带来了便利的交通，促进了商业的繁荣，经济的发展加速了戏曲的传播，在紧靠长江和汉水的襄樊、荆沙、武汉更为突出。在湖北大、中城市都修建本地行帮会馆、公所、庙宇及各行各业的祖师庙里面建有戏台，有的还建了大小两个戏台。各行帮都把本地的剧种带来演出，好招徐客商扩大贸易。尤其是襄樊、荆沙、武汉这三大城镇的会馆、公所、庙宇等更是比比皆是。借庙里的

简介：吴三大先原名吴培，号长安憨人。1924年生于古都西碑林之侧的一个书香名门之家，自幼天资聪颖，酷好书画。少承家学，诗文颤具才气，多为师长见爱。稍长即从师王王基、苗子健攻习书画，初露头角。继与国画艺术大师赵望云、石鲁等名家过从甚密，笔墨大进，

简介：郑必坚在6月22日的《人民日报·海外版》上说，21世纪上半叶，就经济和社会发展领域而言，中国面临着带根本性的三大挑战：一是资源特别是能源的挑战；二是生态环境的挑战；三是经济与社会协调发展过程中一系列两难问题的挑战。面对这三大挑战，中国的应对之策可以归结为三个超越，也就是三大战略：一是超越旧式工业化道路，继续推进新型工业化；二是超越世界近代以来后兴大国传统的崛起之路和以意识形态划线的冷战思维，继续积极参与经济全球化；三是超越不合时宜的社会治理模式，继续致力于构建社会主义和谐社会。

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简介：国际货币基金组织（IMF）今天宣布把人民币纳入其储备货币篮子。相较略嫌晦涩的文字想表达的内容，该声明本身的意义要重大得多。【2】且听为何。有一种国际储备资产称为特别提款权（SDR），IMF将其用作一种货币。SDR初创于1969年，目的是支持布雷顿森林体系下的固定汇率制度。

简介：《关于深化医药卫生体制改革的意见（征求意见稿）》发布后，长期致力于研究中国医药卫生体制改革的两位专家日前在接受记者采访时表示，新医改方案有三大亮点，但也有三大模糊点

简介：湖北枝江酒业股份有限公司(以下简称枝江酒业)，自1998年10月成立以来，积极推进思路创新、管理创新、技术创新，实现了由白酒作坊——股份公司——现代化大企业的三大跨越，成为名副其实的鄂酒大王。2001年，枝江酒业彻底改制，当年的销售额突破5亿元大关，2002--2003年一路飙升，突破了6亿元大关，

简介：在数学中,作为思维形式的判断与推理,一般以定理、法则、公式的方式表现出来,而数学概念则是构成它们的基础.正确理解并灵活运用数学概念,是掌握数学基础知识和运算技能、发展逻辑论证和空间想象能力的前提.数学教学的宗旨是使受教育者数学地认识事物,即数学地理解、数学地思考、

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