简介：摘要《数学课程标准》提出“初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展学生的应用意识。”教学是一个“质疑——探索——释疑”的过程，只有提出质疑，才有主动探索的动力，进而加强教学的效果。在小学数学教学活动中应用合理的教学方法激发学生的问题意识是具有必要性和紧迫性的教学任务，只有学生在教育教学活动中具备了基本的问题意识，才能够进一步实现对其创新意识的激发，最终实现创新型人才培养目标。

简介：摘要近年来国家在大力培养创新型人才，创新型人才的突出特点就是具备强烈的问题意识。小学阶段是培养学生问题意识的关键阶段，数学教师改变传统的教学模式，在教学中渗透问题意识的培养，鼓励学生大胆质疑，让学生主动发现问题、探究问题、解决问题，培养学生的质疑和反思精神，提升学生的数学核心素养。

简介：摘要随着社会的进步，人们对数学教育的需求更多的是提高运用数学知识解决生活中的实际问题的能力，为进一步发展打下基础。这就意味着数学教育必须培养人的更内在的、更深刻的东西。著名教育家陶行知说过“发明千千万，起点是一问。”问题意识是思维的动力，是创新精神的基石，是学生探求问题并解决问题的保证。小学数学教学的一个特点是在学生提出问题、解决问题的过程中培养学生的数学能力。因此，在数学教学中应注重培养学生的问题意识。

简介：摘要问题意识是思维的动力、创新的基石，是学生探求并解决问题的根本保障，是实施素质教育的灵魂体现。但是传统应试教育限制了学生问题意识的萌发，学生无疑可问，不敢问，或者不知怎样问，或者没有机会问。因此，作为小学数学教师要在教学过程中培养学生善于发现问题、提出问题的能力。

简介：学生思维活动是从问题开始的，在解决问题中得到发展。所以，在小学数学教学中，培养学生的问题意识是一个十分重要的任务。

简介：

简介：<正>随着新课程教学改革的深入,改革传统的课堂教学模式,充分发挥学生的主体作用,增强学生的实践教学,重视学生主动参与、积极体验,发现学习,突出学生创新精神和实践能力的培养,成为广大科学老师的当务之急。改进教学方法,加强教学针对性,使教学过程更多成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程。本人认为,培养学生的问题意识,

简介：摘要近年来国家在大力培养创新型人才，创新型人才的突出特点就是具备强烈的问题意识。小学阶段是培养学生问题意识的关键阶段，数学教师改变传统的教学模式，在教学中渗透问题意识的培养，鼓励学生大胆质疑，让学生主动发现问题、探究问题、解决问题，培养学生的质疑和反思精神，提升学生的数学核心素养。

简介：纪录片创作在中国已进入一个相对自由和繁荣时期，但人们对纪录片的一些本质规定性，仍然缺乏深度的了解。它在实践和认识的层面所引发的混乱还有待于进一步澄清。本文将纪录片的“问题意识”与“善”相勾连，从而改变我们常规的对于纪录片“真”与“美”评判的思维定势。而且，以中国新纪录片创作为分析对象，对于“问题意识”在它们创作中的具体表现给予了一定的梳理。

简介：摘要新时代要求我们要培养学生的创新意识和实践能力，而强化学生的提问意识又是至关重要的，作为一名课题实验教师，对学生进行问题意识的培养，能够使学生的主动性得以充分发挥，也开发了创造潜能，使学生真正成为课堂学习的小主人。

简介：地理学作为一门探讨人地关系的综合性很强的学科，蕴含着培养学生创造思维和创新能力的丰富素材。在地理教学过程中充分挖掘教材中蕴舍的创新素材和内容，培养学生的创造性思维和创新能力，已成为中学地理教学改革的当务之急和必然趋势。

简介：摘要亚里士多德曾说“思维是从疑问和惊奇开始的，常有问题，才能常有思考、常有创新。”在做学问的过程中，会提出问题是一种可贵的品质。学生学习过程本身就是一个认知过程，学习过程中培养问题意识能使学生积极主动地思考与探索，能有效提高学习效率，提升学生自主学习、合作探究能力。因此，在高中化学课堂教学中，教师应当注重培养学生问题意识。

简介：校本教研就是要求教师在日常教学实践中发现新问题,解决问题,从而改进自己的教学,实现自身的专业发展。没有问题,校本教研无从谈起。提高教师的问题意识成为校本教研有效开展的关键。现代教育的学生观要求学生能独立思考,有提出问题的能力,培养学生的问题意识,越来越多地得到教师们的关注。然而虽然老师们付出了很多努力,但课堂效果并没有达到预期的目的。显然，要培养学生的问题意识，教师首先要有问题意识。

简介：

简介：摘要问题是数学的心脏，培养学生发现问题和提出问题的能力至关重要。培养学生提出问题和解决问题的能力，需要一个过程，教师有意识地进行方法指导，耐心地鼓励，学生的问题意识必然会加强，数学学习的过程也将变成学生进行知识再发现、再创造的过程，最终让学生的综合素养得到全面提高。

简介：【摘要】培养学生“问题意识”在历史课堂教学中一直占有重要地位， “问题意识”是创新精神的基石，强化学生的问题意识是培养学生创新精神的起点。本文就“问题意识”的培养谈谈在新课程背景下的实践策略。

简介：摘要:问题意识是思维的动力，是创新精神的基石。教师在教学中应切实了解并尊重学生已有的认知，善于联系学生的生活实际，通过多种手段呈现问题情境，制造学生的认知冲突，诱发学生的问题意识，使学生敢于提问、乐于提问、善于提问。

简介：摘要：在当前小学语文高段阅读教学中，需要教师对学生个性化阅读进行充分认知，同时针对学生自主阅读的开展、自主阅读能力的发展予以重点关注，教学过程注重灵活性及针对性，进而引导学生积极投入到自主阅读学习中，通过学生的自主阅读，帮助学生对文本不同故事内容进行感受，基于文本内容中不同人生品味，为学生自我发展 目标的良好实现提供促进作用，有效达成语文阅读教学目标的同时，为语文阅读课堂教学水平的深化发展提供有利条件。但值得注意的是，从目前小学高段语文自主阅读情况来看，学生自主阅读兴趣低下及自主阅读课堂难以有效开展、持续推进等问题较严峻，面对此种情况，教师必须要积极创新自主阅读教学策略。

简介：

简介：【摘要】 传统教学中由于教师预设干扰，往往会遮蔽学生的多元理解，导致学生问题意思淡薄，难以找到走入文本的途径。本文从着眼整体、关注重点语段、紧扣分歧点和突破常规四个方面来阐述培养学生问题意识的方法，以引导学生能真正地走入文本。