简介：摘要利用“和美”五步教学中的发现美和分享美两个环节系统学习化合价、离子符号、化学式的读和写，借用“酸碱盐溶解性表”清楚地展示酸碱盐的组成和盐的分类，结合“酸碱盐溶解性表”巧记物质的溶解性和准确判断复分解反应的发生。

简介：文章以＂酸碱知识网络图＂的构建为例,从知识网络图内容及确定依据、图形示例、促进学生自主构建知识网络图的教学策略等方面加以阐述,以期在教学中帮助学生构建合理的知识网络图,从而有效地促进学生理解核心知识、建立核心观念和提高科学素养。

简介：同学们，《酸碱盐》一章很难学是吗？这一章概念多，涉及到的化合物种类多，反应规律复杂。如果将本章零散的知识进行整理归纳，可以得出十个方程式，熟悉了这十个方程式，就能轻松地学好这一章。

简介：高中阶段常用的指示剂有三种，见表1。选择不同的指示剂会对酸碱中和滴定产生不同的影响，因此选择指示剂应遵循以下几个原则：

简介：摘 要：酸碱盐是初中化学知识的主体部分，掌握这部分知识是学生学好化学、考好化学的关键。下文简要分析初中化学酸碱盐教学中存在的问题和策略，旨在解决酸碱盐模块教学困境。

简介：在以易拉铝箔为原料制取明矾的过程中发现易拉罐铝箔中存在少量杂质,经检测其中成分有碳、铁盐及铜单质。实验发现,溶解铝箔过程中溶液中存在的Fe^3+对铝箔溶解有一定的促进作用,而Cu单质却没有这样的效果,经过查阅资料结合自己的思考分析了其中的原因。

简介：在初中化学里，酸、碱、盐知识部分是重点，也是学习的难点．题量在试题中所占比重较大，是中考必考内容之一．现将2009年中考化学中有关酸碱盐知识的热点题型归类解析于下：

简介：

简介：

简介：摘要化学是一门实践性和应用性很强的科学，与我们的生活息息相关，密不可分。但是对于化学的难教、难学已经存在很长时期，成为广大师生的瓶颈问题。随着新课程改革的不断深入，初中化学教育逐渐的受到了重视，其中酸碱盐部分由于实践性强、知识面宽、应用性难等特点一直成为初中化学教学过程中的难点和重点，也是中考以及升学考试的必考内容。1因此，针对初中化学酸碱盐教学中的问题研究有效的解决办法成为广大师生迫切的需求。

简介：元素及其化合物是整个高中化学教学的关键，其难点是铝及其化合物的教学，为及时解决学生学习中的难点，本文利用“酸碱质子理论”“归中规律”和“就近原则”帮助学生从纷繁复杂的方程式中解脱出来，减轻学生的学习负担。

简介：酸碱中和滴定是中学化学中为数不多的几个定量实验之一,其滴定曲线常常是高考考查电解质溶液知识的重要载体。下面以酸碱中和滴定曲线的应用问题为例,通过一题多变形式来帮助同学们更好地理解有关概念和相关知识。

简介：复习课是初中化学教学中一种重要的课型,然而传统的复习课往往是“练习-讲解-归纳”.新课程要求课堂教学是教与学的交往和互动,应尊重学生的认知发展规律,建构主义学习理论也认为知识不是通过教师传授得到的,而是学习者在一定的情景下,借助他人的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得的.以酸碱盐复习为例,进行基于知识建构的主题式复习课设计和实施的尝试.

简介：一、“酸碱滴定原理”部分定量分析是本教材①的重点,共包括五章:酸碱滴定、配位滴定、氧化还原滴定、沉淀滴定和重量分析。横看每章都讲了三部分内容,即“平衡”、“原理”、及“应用与计算”。用这三条线贯穿这五章,讲授层次清楚,重点突出。而这五章中“酸碱滴定”

简介：摘要：近几年，初中化学新课程改革标准降低了初中化学酸碱盐部分的学习要求，但化学的酸碱盐学习内容依旧是初中化学知识的重点与难点，也还是中考的热点。相较于其他学科，初中化学知识较零散、知识体系繁杂，尤其是酸碱盐知识，需要学生记忆的内容较多，但是学生之间的差异性较大，因此不仅影响了学生学习积极性，也给教师教学带来了一定的难度。本文重点探究初中化学酸碱盐教学策略有效性，旨在提升初中化学教学质量。

简介：【摘 要】“证据推理核心素养”是化学新课标提出的五大核心素养之一。在实验过程中，会产生各种实验现象，实验现象就是事实证据，因此注重在实验中发展证据推理核心素养显得尤为必要。受时间、实验条件等各方面因素的影响，中学进行实验的次数有限。所以如何充分利用好实验，立足于现有证据，将推理过程向同类型其它实验进行迁移是我们要研究的问题。

简介：

简介：摘要：本文阐述了基于核心素养的初中化学作业设计的四项原则：注重实践创新、强调批判性思维、鼓励交流合作和注重自主学习。之后以酸碱中和反应为例，介绍了该实验的基础知识和作业设计目标、作业设计原则、设计的方法和步骤。对初中化学教学改革和发展具有一定的参考意义。

简介：摘要：本论文以酸碱中和为主题，探索其性质与应用的化学教学研究。通过系统的教学方法和实验设计，以及对学生的深入理解和探索，旨在提高学生对酸碱中和的认识和理解。

简介：在复习课的教学中,巧妙的创设教学情境,能有效地让学生参与到课堂教学中来,调动学生的积极性,促进思维的发展,提高学习的能力。