简介：摘要：随着社会的发展，家长和教师越来越重视幼儿的“亲社会”行为，在幼儿的日常生活和学习中培养他们的亲社会行为，帮助幼儿正确的认识、了解未知事物，满足他们的好奇心，培养他们的“亲社会”行为，帮助幼儿健康成长。本文对培养幼儿亲社会行为的意义和策略进行了相关论述。

简介：【摘要】由于现阶段正处于小班教学中，对小班幼儿进行实践研究比较方便，能够根据幼儿的年龄特点做到逐层研究。根据课题研究内容计划，首先对幼儿进行分享认知的培养研究，利用文学作品，玩具，游戏中适当的正面形象进行潜移默化的培养幼儿的分享意识。幼儿分享行为是幼儿亲社会行为的一种重要表现着重培养幼儿将来良好的人际交往，使幼儿更好、更健康的成长。在日常学习生活中，我们可以通过在故事中让幼儿学会分享，在榜样中学习分享，在情境中感悟分享以及在生活中实践分享，让他们在分享中茁壮成长，为他们的将来打下坚实的基础。

简介：摘要：随着我国教育的改革创新，许多教育教学方式都发生了巨大的变化，其中小学低段课堂组织教学就是近些年深受大家关注的内容，课堂组织教学不仅能提升课堂教学的质量，还能让学生们养成良好的行为习惯。小学低段学生本身年龄就比较小，心智并没有完全发育成熟，对于好行为、好习惯等方面内容比较空缺，这对于小学低段教师的教学来说，带来很大的影响，很容易让低段课堂教学秩序陷入混乱，所以说针对这种情况必须使用正确的组织教学解决这些问题，改变低段学生的听课情况，并且帮助低段学生养成良好的学习习惯。本文中笔者通过对目前课堂组织教学的现状和问题进行分析，并且对课堂调控策略和方法进行阐述。

简介：摘要：部分学生由于距离学校的路途相对较为遥远，因此会选择寄宿，这种情况在农村学校尤为明显。由于学校方面对于寄宿学生的言行举止有着更加严格的要求，因此有必要关注对于寄宿学生行为习惯的正确引导和培育，确保寄宿学生能够很好地适应集体生活，为学生今后的学习和成长打下坚实基础，从长远角度而言，有关寄宿学生行为习惯的培养，在一定程度上影响着国家以及社会多元化综合人才的培养工作的进行。基于此，本文重点分析有关寄宿生行为习惯养成路径，希望对相关工作的开展有所启发。

简介：摘要：帮助学生成长，具备良好生活、学习行为习惯、能够顺利进入社会、适应社会群体生活是教育的本质。培智生是指智力障碍、自闭症、多动症、脑瘫、存在精神障碍等学生，这些学生普遍存在行为问题,这些行为问题是由于他们对当前的环境不能很好的适应。从所做出的一些不合群、不妥当甚至违法行为。作为培智生的老师，应该投入更多的心血探讨专研，寻求能帮助这些特殊群体的方式。

简介：【摘要】“良好的行为习惯，是人在他的神经系统中所储存的资本不断在增值，而人在其整个一生中就享受着他的利息。”对于小班幼儿的行为习惯养成教育，授之以鱼，不若授之以渔。幼儿良好的行为习惯，可以使孩子受益终生。

简介：【摘要】由于现阶段正处于小班教学中，对小班幼儿进行实践研究比较方便，能够根据幼儿的年龄特点做到逐层研究。根据课题研究内容计划，首先对幼儿进行分享认知的培养研究，利用文学作品，玩具，游戏中适当的正面形象进行潜移默化的培养幼儿的分享意识。幼儿分享行为是幼儿亲社会行为的一种重要表现着重培养幼儿将来良好的人际交往，使幼儿更好、更健康的成长。在日常学习生活中，我们可以通过在故事中让幼儿学会分享，在榜样中学习分享，在情境中感悟分享以及在生活中实践分享，让他们在分享中茁壮成长，为他们的将来打下坚实的基础。

简介：摘要：在幼儿建构游戏的过程中，幼儿教师对幼儿行为进行观察、分析、指导，能够以此为切入点来有效研究师幼教学，同时也能对幼儿持续性发展情况、个体特征进行有效了解，确保后续教学目标的制定更具针对性和可操作性。只有教师在观察分析幼儿行为的基础上来开展指导，才能保证教育指导效果的有效提高。所以，为确保幼儿园教育作用能够充分发挥，教师必须要在幼儿建构游戏中观察并分析其行为，之后提出针对性指导，借此有效提高幼儿教学和管理水平。

简介：摘要：幼儿阶段是人生中十分重要的阶段，能够直接影响到人的发展，包括智力方面的也包括人格及社会性的培养方面。基于此，幼儿园的教育就显得十分重要，《幼儿园教育指导纲要（试行）》当中明确提出，幼儿园要致力于培养幼儿乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心等优良品质。针对这种情况，幼儿园教师需要对建构游戏及幼儿的合作行为因其重视，探讨如何通过设计、实施建构游戏既发展幼儿的合作行为，又能有效避免教师过多干预，影响幼儿游戏的自主性；既提升幼儿合作意识和合作技能，又不削弱幼儿对建构游戏的兴趣。

简介：摘要：幼儿学前教育行为习惯培养不仅可以改善学前教育工作，而且可以符合幼儿发展规律。为了实现培养幼儿良好的行为习惯，教师应开展挫折教育，培养幼儿积极的生活态度；以身作则，培养幼儿良好的文明礼仪习惯；立足幼儿兴趣，培养幼儿良好卫生习惯。

简介：摘 要：良好的行为习惯可以促进幼儿智力.能力和身心健康全面发展。孩子的行为习惯是通过日复一日年复一年的幼儿园生涯养成的。因此，注重培养幼儿的良好行为习惯会使幼儿终身受益。幼儿正处于人生的初始阶段，一切都要学习，可塑性强，自控能力较差，既是养成良好行为习惯的关键时期，又是沾染不良行为习惯的危险阶段，如果不适时培养良好的行为习惯，便会错失良机，养成不良行为习惯。

简介： 摘要：幼儿告状是一种比较常见的行为，也是是幼儿形成社会意识的一种萌芽。正确处理幼儿的告状能够培养幼儿良好的社会关系，保证班级正常的活动秩序，也能促进孩子身心的良好发展。本文对小班幼儿和教师进行观察和研究基础上，对孩子的告状行为进行观察和统计，得出了要提升幼儿教师重视幼儿告状行为的策略和建议。要提升教师的专业业务素养，尤其是要提升教师关于幼儿社会性方面的的知识。同时对幼儿的告状行为进行了解分类，灵活的处理孩子的告状行为，智慧的解决幼儿的告状。从而维护和推动孩子身心健康发展，保证幼儿园正常活动的进行。

简介：摘要：留守儿童由于缺少家庭教育和关爱，自身又性格相对敏感、内向、自卑，常会出现行为偏差情况。如果没有及时进行教育和干预，会形成更为严重的不良行为习惯，影响个人健康成长。因此，需要学校、教师综合分析造成留守儿童行为习惯不佳的多重因素，在日常教学中培养孩子们良好的行为意识，在班级管理中渗透爱与关怀，定期评比优良行为习惯的学生，实现正向负向激励，同时要保证在家校合作中将学校的规章制度进行延续，给学生塑造良好的规则成长氛围。

简介：摘要：儿童攻击行为是影响儿童心理行为发展的重要因素。攻击行为不仅会影响他人，亦会阻碍儿童一生的发展。如果攻击行为延续至青年和成年，就会出现社会关系紧张、社交困难等问题。另外，攻击行为与暴力犯罪也有一定关联。心理学研究成果表明：70％的少年暴力犯罪者在儿童期就被认定为有攻击行为。也就是说，自小攻击性强的孩子，如果忽略和无视其攻击行为，长大后会很难适应社会，甚至容易走上违法犯罪道路。因此，当我们看到孩子经常出现攻击性较强的行为举止时，教师和家长切不可掉以轻心，必须及时制止并予以矫治。

简介：摘要：

简介：摘 要 拒绝言语行为是由发话者主动实施的单一型言语行为，其表达策略较为固定，通常由中心言语行为、辅助言语行为与修饰语的全部或者部分组合构成，不同的组合形式具有不同的表达功能和表达效果。其表达功能具有浅层与深层之分，浅层表达功能分为直接拒绝、间接拒绝、强烈拒绝和温婉拒绝，并且直接拒绝与强烈拒绝、间接拒绝与温婉拒绝不具有绝对的对应关系；深层表达功能分为“结束话题，立即终止对话”或“避免伤害，尽量维持关系”或“礼貌得体、尽力保全面子”的表达功能。

简介：【摘要】幼儿的攻击性是幼儿社会发展中非常重要的内容。在心理学中，攻击性被定义为他人不愿接受的故意或工具伤害。这种故意伤害包括直接的身体伤害，语言伤害和间接的心理伤害。因此，大班这个阶段的发展对于儿童未来甚至一生的发展至关重要。只有正确理解儿童攻击行为的表现和影响因素，我们才能进行有效的干预，帮助儿童克服攻击行为，学会合理地解决问题，促进其社会化的健康发展。

简介：【摘要】良好的行为习惯能使幼儿受益终身受益，促进幼儿整体素质的提高。一提到良好行为习惯，有些老师便会将严格遵守规矩或纪律与如何管理好幼儿挂上钩，于是养成良好的行为习惯便成了对幼儿行为进行控制的过程。我们意识到：尊重幼儿需要，培养幼儿自觉养成良好的卫生习惯，才能促进幼儿主动发展。

简介：摘要：随着素质教育的提出，人们越来越重视对幼儿的综合素质的教育，著名教育学者陶行知曾说过“播种行为就收获习惯；播种习惯就收获性格；播种性格就收获命运。”习惯对人的发展意义非凡，而幼儿3-6岁的发育阶段正是培养行为习惯的关键时期。在日常生活中教师和父母都应加强幼儿良好行为习惯的培养，重视行为习惯在幼儿成长过程中的影响。本文主要针对培养幼儿良好行为习惯所要遵循的原则以及有效落实措施进行分析，希望对各位有所启发。

简介：