简介:摘要:近年来,我校在探索农村办学过程中,以田园特色为依托,根据社会和受教育者的需要,充分利用农村教育资源,引导学生从小认识田园、体验田园、热爱田园、创造田园、心向田园。学校在“田园教育”实践中逐渐构建了“润物无声”的田园德育、“务本求实”的智慧田园和“浸润熏陶”的诗意田园育人体系,收到了良好的育人效果,得到了上级业务主管部门及社会各界的一致好评。
简介:摘要:本文通过论述美术专用室的文化氛围建设和美术社团在专用教室的使用情况,结合工作实际,提出美术专用教室建设和管理并重,要充分发挥美术专用教室的功能,开放美术专用室,尽显美育特色。
简介:摘要:美育课程作为我国全面健康发展教育的重要组成部分,它与德、智、体、美、劳既彼此独立,又互相渗透。德、智、体、美、劳都蕴含着美育的基本内容,但是代替不了美育,美育具有其自身的特征和规律,应该具备其独立的地位。由于我国传统的美育教学不同于普通课程的特殊性,它主要是在启发和引导儿童们对于美的运用进行情境上的感受、鉴别时,在按照美运用的规律来开展创造美运用的活动时,凭借其形象思考的方式和手段,不知不觉、潜移默化地去研究和实现。因此,在我园开展幼儿审美教育,应将抽象的校园美育教学方式转化成浅显美丽的校园生活教学环境,人文的关怀尊敬、引领,让我们的孩子潜移默化地变成为那些渴望拥有灵秀之美的心灵个体。本文主要分析借用田园实践活动促进幼儿"五育"成长,希望能对3-6岁的幼儿成长带来更大的帮助。
简介:摘要:田园劳动不但给学生创造了实践学习的机会,同时也加强了与各学科知识之间的联系,使学生在教室里学到的知识能够得到很好的理解与掌握,并且使枯燥的学习变得生动有趣,进一步调动了学生的学习热情。
简介:摘要:自然教育资源能够提供丰富的感官体验,促进幼儿身心健康发展。幼儿处于身心发展的关键期,需要充分接触自然环境,通过观察、探索、体验来促进感知觉的发展和认知能力的提升。自然资源的多样性、互动性和体验性等特点,为幼儿提供了天然的学习场所和丰富的教育内容,有助于培养幼儿的观察力、思维能力和动手能力。其次,田园课程能够让幼儿亲近自然,培养环保意识。随着城市化的进程,幼儿与自然环境的接触逐渐减少,这在一定程度上影响了幼儿的身心发展。通过田园课程,幼儿能够亲身感受自然的美好和神奇,了解动植物的生长过程和自然规律,从而培养对大自然的敬畏和爱护之心。这种环保意识的培养对于幼儿未来的成长和社会的发展都具有重要意义。