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简介：茫茫题海，不难发现：物理试题通常是由情境和设问两部分组成的．许多试题的情境是相同（或相似）的，不同的只是设问．如果教师将这些试题进行有机整合，对同一问题情境进行多角度设问，提出程序问题并作为例题，这样做不仅可以减少学生题海无边的烦恼，给学生以耳目一新的感觉，如果将这些情境间存在内在联系的试题整合成题组呈现给学生，还能通过对比、拓展、延伸，强化思维训练，

简介：〔摘要〕新课程的改革就是课堂教学过程的改革。面对学困生，要改变教学过程，才能使学生的素质有所提

简介：在小学英语课堂教学中,教师需要通过课堂提问,与学生进行互动,向学生传递信息、传授知识,与学生进行思想情感方面的交流。问题的设计直接关系到课堂提问的效果。教师通过精心设计不同类型的问题,可以有效提升学生的学习效率,具体做法如下:一、精心设计旧知问题,搭建新旧知识联系英语学习是一个不断积累的过程。新的英语知识和技能的学习和掌握是建立在旧知识与技能的基础上的。学生只有找到了新旧知识的联系,才能在原来的知

简介：摘要：中考是学生们步入高中的一条必经之路，也是每年初三年级教师、学生、家长密切关注的一项考试。在中考考察的科目中，数学一直是学生们比较“头疼”的一个科目，但是数学在初中教育体系中又具有重要的作用。因此，中考数学成为了初中生重点复习的科目。为了让学生积极地对待中考数学，教师要重视学生中考数学的复习效率和效果，让学生从宏观上理性看待数学，从微观上牢牢掌握数学基础知识，从而提升学生数学综合素养。本文结合案例，阐述了提升中考数学复习效率的有效策略。

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简介：摘要对于大多数钢琴学习者来说，如何选择正确的练琴方法，从而有效地提高演奏水平，是一个极其重要的问题。一种高效的练琴方法，会起到事半功倍的作用。要摒弃盲目地苦练，从平时的练习中掌握一种适合自己的有效方法是很重要的。针对钢琴练习中存在的普遍性问题，本文从五个方面阐述了科学的练习方法，包括重视课后的第一次练习、全面读谱、分解式练习、听觉训练、有谱无琴和无谱无琴等练习方法。其中，在分解式练习中，分别阐述了分手练习、分声部练习和难点练习三种方法。通过以上几种方法，意在使学习者懂得用脑练习的重要性，针对自己在练琴过程中存在的不足找到适合自己的练习方法，从而解决问题，提高练琴效率。

简介：摘要：课堂是学生获取知识的主要阵地，是师生交流的主要平台。对教师来说，最迫切的问题是采用有效的教学手段，营造一个良好课堂氛围，有效提高课堂效率，本文尝试从兴趣教学，营造积极氛围；小组讨论，创设开放课堂；题外话题，调节学习情绪；现代媒体，丰富教学方法等四方面来论述教师采用的教学方法，营造良好课堂氛围,有效提高课堂效率。

简介：摘要随着新课改的进行，基础教育越来越注重学生的主体地位，把课堂归还学生，让学生成为课堂的主人，越来越要求教师在课堂上起到的是引导作用。这实际上对教师的要求是提高了。初中历史教师适时适当引导学生思考有利于问题的更好解决，从而提高课堂效率。

简介：以布鲁姆、克拉斯沃尔、辛普森等人为代表的美国教育理论研究者,从20世纪50年代开始,在以下三个领域对教学目标进行界定,即认知学习领域、情感领域以及动作技能学习领域。①认知学习领域的目标:布鲁姆将该领域教学目标按照由低到高划分为六个亚领域,即知识、领悟、应用、分析、综合、评价。②情感领域:克拉斯沃尔将情感领域的目标划分为接受、反应、组织、价值化、价值体系的性格化等五个亚领域。③动作技能学习领域目标:辛普森将动作技能学习领域的目标划分为知觉、定向、有指导的反应、机械动作等七个亚领域。那么,对于高中物理教学而

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简介： 摘 要： 在科技高速发展的趋势下，以现代信息技术为依托的多媒体电教设备逐渐走进了课堂之中，为提高教学质量、优化教学结构提供了强大的助力，与此同时，新课改理念也着重强调了将多媒体教学技术与学科教学工作相结合的要求，继而推动了教学手段与模式的变革，对于增强教学效果、促进学生全面发展有着积极的意义。鉴于此，本文笔者以中学 历史为研究对象，结合现代教育思想详细分析了灵活使用多媒体提高本学科课堂教学效率的具体措施，旨在践行和落实课程改革要求，实现学生历史综合素养的稳定提升。  　　 关键词： 多媒体 ;中学 历史 ;课堂效率 ;策略  　　 一、 引言  　　对现代教育来讲，多媒体既是一种集声音、图像、形态于一体且具有整合、传播信息功能的新型教学工具，也是一种能够增强教学趣味、优化课堂结构的新式教学手段。因此，将其应用在中学 历史课堂上，可以辅助教师更加高效地为学生讲授各种理论知识，还可以将枯燥的语言文字转化为生动形象的画面场景，同样也可以实现各种优质教学资源的优化配置和利用，使学生在有限的时空内储备更加丰富的知识，进而顺利提高课堂教学的效率，有助于实现教学相长。具体来讲，中学 历史教师可从以下两方面来活用多媒体：  　　 二、 运用多媒体增强各种新式教学手段的应用效果  　　为了使教学改革工作更加具有实效，各级教师纷纷投入到了教学研究和创新之中，并在此期间提出了多种新式教学方法，对提高教学成效、促进学生学习做出了十分重要的贡献。在此形势下，中学 历史教师可以尝试将多媒体與各种新型教法结合起来，以便不断增强其应用效果，进而在强强联合中实现课堂教学效率的不断提升。  　　（一）将多媒体教学手段与情境教学模式相结合  　　在中学 历史课堂上，教师可以借助多媒体来优化情境教学模式的使用途径，从而为学生打造一个有声有色的学习氛围，在充分调动其学习兴趣的前提下，引导他们更加积极地参与到学习和探究活动中，进而不断提高教学效率。如，历史教师可以根据课本知识运用多媒体来构建图片情境，指引学生将教材中的历史事件、历史人物与具体的图景结合起来进行理解和记忆，有利于使其在直观学习中对相关知识形成感性的认识，继而不断增强他们的学习成效。此外，教师也可以用多媒体播放与所讲历史事件或人物有关的影视剧片段，从而在此动态化教学情境中进一步激发学生的学习热情，同时帮助他们梳理其中的要点和重点，以便不断简化他们的学习过程，使课堂教学活动更加高效和高质。  　　（二）运用多媒体实施“翻转课堂”教学活动  　　历史教师还可以将多媒体教学手段与“翻转课堂”相结合，从而使学生在立体、开放的学习环境中不断挖掘自身潜力，并形成良好的自主学习意识，由此进一步提升课堂教学效率。此时，中学 历史老师需要提前运用多媒体为学生发布课下学习的任务，并借助网络平台将其传输到每个学生手中，要求他们以此为依据开展自主学习活动，同时及时记录个人在学习中收获的成果与遇到的问题。之后，教师可以在课堂中运用多媒体再次将学生在课下探究的任务展示出来，要求他们以小组讨论的形式来分享学习结果，引导其发挥各自的主体作用罗列最终观点、解决相关问题，然后在此基础上不断借鉴他人的优秀学习经验，并积累丰富的学习方法。最后，历史老师要让学生分组展示学习结论，将仍旧未解决的问题提出来，并给予他们针对性的引导，继而辅助他们查漏补缺、建立完善的知识结构，有助于切实提高课堂教学的效率。  　　（三）利用多媒体辅助开展微课教学活动突破重难点  　　针对历史课本中的重点和难点知识，教师也可以使用多媒体来设计微课教学环节，以便使学生在二者的有机结合中更加准确和快速地掌握知识内涵，继而推动课堂教学的进度，实现课堂效率的不断提升。比如，中学 历史教师可以依据课本内容以及学生的实际学习水平来确定重难点的范围，然后使用多媒体将其单独列出来作为精细化讲解的内容，并按照学生的学习思路、认知水平设计由易到难、由浅入深地引导性问题，接着在课堂中将其展示出来，用以辅助学生循序渐进地思考和分析，以此使其在微课学习环境中不断突破难点、把握重点，继而顺利提高课堂效率。  　　 　　 三、 借助多媒体整合教学资源丰富课堂内容提高效率  　　考虑到多媒体本身的功能和特点，中学 历史教师还可以在教学过程中用其实施拓展教学活动，通过整合各个渠道的教学资源来丰富授课内容，以便进一步拓宽学生的知识面，并使他们在长期的积累和应用中将其内化于心，进而在提高课堂教学效率的同时推动其历史素养的提升。  　　（一）引进习题资源增强学生的迁移应用能力  　　在具体的教学过程中，中学 历史老师可以采用多媒体引进一些习题资源，以便引导学生运用所学去解决不同形式的历史问题，进而有效增强其迁移应用能力，有利于实现知识的内化与吸收，促进课堂教学效率的不断提升。如，教师可以在讲课之前利用多媒体搜集一些习题资源，可以是历年中考试卷中的经典题目，也可以是一些比较基础的历史问题，还可以是其他历史教师分享出来的题目，然后将这些问题穿插到不同的教学环节，并在课堂中及时呈现出来，引导学生运用所学知识进行思考和解答，以便使其在学练结合中高效地掌握知识，并辅助提高教学效率。  　　（二）补充史料史实不断拓宽学生的知识面  　　结合课本内容，中学 历史教师也可以应用多媒体来为学生补充一些史料史实，以便在丰富教学内容的同时，不断激发学生的学习兴趣，并有效增加其学习的深度和广度，有利于不断强化他们的学科素养，同时顺利提高课堂效率。如，教师可以在教学过程中及时运用多媒体为学生展示一些与所教内容有关的历史史实，引导学生据此来更加全面地了解和分析课本内容，或是补充一些有趣的史料，以此来吸引学生的注意力，使其更加积极地去探究课本知识的内涵，最终在有效地拓展补充中不断增强课堂教学效率，有助于促进学生历史学科素养的发展与提升。  　　 四、 结论  　　综上所述，多媒体的应用不仅为中学 历史学科教学工作的顺利、高效开展增添了助益，也使得学生的学习和理解过程更加便捷和轻松，能够有效增强他们的学习兴趣，并帮助教师对其各种学习能力和思维品质进行培养，进而有效提升其学科素养。因此，身为一名现代的中学 历史教师，我们必须立足实际不断探索多媒体技术在课堂教学中的有效应用途径，同时结合学生的发展需求进一步优化当前的授课流程和模式，以便促使他们在学习中收获积极的体验，进而更加主动地配合教师完成各种探究任务，最终从根本上推动其良性发展。  　　 参考文献：  　　 [1]张妮 .活用多媒体 构建高效中学 历史课堂 [J].中国教育技术装备， 2015（ 21） .  　　 [2]鲜平 .浅谈运用多媒体提高中学 历史课堂效率 [J].教育， 2016， 4（ 20）： 236.  　　 [3]陈瑞 .历史课堂多媒体教学运用之我见 [A].2017年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集 [C]， 2017.  　　 [4]姜泽强 .多媒体在历史课堂的有效应用 [J].高考， 2019（ 32） . 

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简介：古人云：“数诵以贯之，思索以通之。”意思是背诵能帮助思考，思考须借助背诵。高中英语新课标指出，“在外语学习的过程中，教学者要加大语言材料和语言实践的量，特别要注意扩大语言材料的输入量”。在教学中，语言的输入有各种各样的途径，但多数都需要用背诵这一古老而又行之有效的方法来对输入进行巩固。课文背诵有助于学生语言的积累，有助于培养学生的语感，是培养学生语言能力的基本手段。

简介：在传统的教育观念中,地理经常被人们看做“副课”,从学生到家长,都存在着一种错误的认识,一直对地理这门学科有所轻视。因此,作为高中地理教师,我们在讲授这门课程的过程中,应需付出更多的努力去提高堂课教学的有效性。同时,新课程标准也要求广大地理教师能够以“有效教学”理念为指导,切实提高地理课堂教学的效率,让学生能够在有限的课堂教学内收获知识。

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