简介：摘要反复无常是由身份决定的一种非传统心理和非理性行为，其特征是对快乐的追求和需求的直接满足。在行为上，它是反复无常的、不受约束的、无法无天的。儿童的任性，从心理学的角度来看，是人格妄想、意志薄弱和自我约束能力不足的表现。环境导致了孩子们的反复无常。任性心理的主要原因是儿童的任性心理不是先天的，而是父母受教育和放纵的结果。如果不纠正儿童的任性心理，就会妨碍他们的心理健康和正常的心理发展，因为任性会导致不能正确理解和判断事物，性格顽固和不合理，妨碍生活能力的发展，不善于与人沟通，很难适应环境，不被别人接受而陷入孤独，不能经受住生活的考验和挫折，不利于儿童的健康成长，严重的冲动和犯罪，而且由于儿童年龄小，语言发展受到限制，许多儿童无法做出正确而明确的解释。

简介：攻击性行为不仅不利于儿童本身的健康发展,还会对社会和他人造成一定的负面影响,所以对于儿童攻击性行为的干预非常必要,并且应该从早做起.在对儿童攻击性行为的干预方案中,包括一些支持性的干预,如对儿童社会认知、社会情绪、行为以及综合的干预,还有外部环境的干预,如以家庭、幼儿园（学校）为基础的干预等.笔者认为未来对于儿童攻击性行为的干预,可以从增加对攻击性行为干预的针对性、加强对家长的干预训练、重视生态学视角等三个方面进行.

简介：

简介：性教育会不会反而引起少男少女的好奇，使他们更早发生性行为呢？下边这篇译文将告诉我们，至少在美国，性教育的确在推迟首次性行为发生上功不可没。最近，一项研究发现，接受过正规性教育的青少年发生性行为的时间相对更晚，并且，他们比没有接受过性教育的同龄人更可能使用避孕措施。研究涉及了两种性教育：

简介：故而夫妻一方有婚外性行为被规定为法定离婚的理由之一,将婚外性行为规定为法定离婚理由之一、并对受害的一方配偶辅之以配偶权的保障已经是对婚外性行为的最好惩治办法了,则侵害配偶权的就只是发生婚外性行为的一方

简介：民族节日代表着民族的传统文化,体现出一定的民族特色和地方特色,具有广泛的群众性。但是在节日中,个体和群体都会面临更多易诱发和增加攻击性行为的外部因素和社会因素。通过已有研究综述,提出民族节日和攻击性行为间的相关假设,为下一步研究做好理论准备。

简介：一、问题的提出文明礼貌是一种良好的道德行为习惯,整个幼儿阶段是培养道德行为习惯的最佳时期.在此期间,幼儿会逐渐养成良好的文明行为习惯,但也有可能出现一些不文明的行为.当出现不文明的行为时,成人该如何帮助幼儿纠正？

简介：故而夫妻一方有婚外性行为被规定为法定离婚的理由之一,将婚外性行为规定为法定离婚理由之一、并对受害的一方配偶辅之以配偶权的保障已经是对婚外性行为的最好惩治办法了,则侵害配偶权的就只是发生婚外性行为的一方

简介：目的了解高职学生婚前性行为状况，为促进其性理性、道德、文明地发展提供对策和依据。方法自编量表，并对有一定代表性的高职学生进行大样本抽样测试、统计、分析。结果高职学生婚前性行为发生率为19．6％，其中男生为32．4％，女生13．0％。有商业性性行为想法的男女生分别为13．4％、10．8％，实际有过商业性性行为的分别为2．2％、1．7％。结论高职学生婚前性行为现象有一定的普遍性且有扩大趋势，商业性性行为现象也出现苗头，须加强对学生性的教育和引导，尤其是男生。

简介：通过纳米压痕法研究了高熵合金AlCrCuFeNi2两个区域的压痕弹塑性行为,分析了载荷下最大压痕深度、弹性回弹量、接触刚度、弹性能和弹性回弹能力等。研究结果表明,区域Ⅰ的弹性模量和回弹量小于区域Ⅱ的弹性模量和回弹量;区域Ⅰ与区域Ⅱ的弹性回弹率基本相同,并随着载荷的增加逐渐下降;区域Ⅰ的弹性能大于区域Ⅱ的弹性能,并随着载荷的增加而增加;区域Ⅰ弹性回复能力大于区域Ⅱ的弹性回复能力,并且随着载荷的增加逐渐下降;接触刚度S与接触深度hc基本成线性关系。

简介：

简介：摘要本文主要分析了导致中班幼儿产生任性行为的种种因素，然后结合实际例子，探讨了纠正中班幼儿任性行为的措施。希望能为广大教师和家长提供参考，促进幼儿养成良好的行为习惯。

简介：人类的生产包括两个方面：物质生产和人口生产。社会的进步在很大程度上取决于人类性行为的进化，人类性行为文明的提高也促进了人类社会文明程度的提高。所以，人类性文明从一个侧面有力地推动了人类社会的向前发展。

简介：据有关调查和数据显示，青少年之间的攻击行为已经成为校园安全的重要隐患，青少年的攻击行为主要有打架斗殴、强抢东西、索取财物、毁坏物品等。这种行为的产生，与一定的心理因素相联系，学校教育应从这类学生的心理特征出发。采取必要的、有效的矫正方法，防止其走上违法犯罪的道路。

简介：摘要独生子女的任性行为在生活中、学习中随处可见，令家长和老师感到大伤脑筋。怎么来认识幼儿任性行为的形成，以及针对这种现象因材施教地帮助孩子纠正呢？本文用晓知以理、动之以情的感染，借助榜样的力量为实例，了解幼儿，因人而异的措施，家园合作的方法，对纠正幼儿任性行为提出了一些建议。

简介：

简介：摘 要：随着学前教育的不断发展，其中儿童的攻击性行为，越来越成为了人们的关注重点。学前儿童攻击性行为对被施暴者会产生很大的身心伤害，也会对施暴者的将来产生影响。因此，如何对学前儿童攻击性行为的控制，成为了目前重要的研究课题。本文针对学前儿童攻击性行为，提出了相应的成因分析， 并提出了相应的解决对策。

简介：摘 要

简介：摘要：在幼儿园育儿活动中，教师要结合核心素养理念，积极开展系统性、创新性育儿过程，保证幼儿在教师的引导和帮助下，具备高尚德行、良好素养、高超能力、健康身心。教师要巧妙借助幼儿园育儿项目和环境素材等，有效针对幼儿存在的问题进行教育和指导，进而帮助幼儿园小班幼儿矫正任性行为，深度开展实践学习与拓展创新活动，全面提高幼儿学科素养、增强学习积极性，为幼儿高质量、创新性发展提供助力。本文从多个层面阐述矫正幼儿园小班幼儿的任性行为策略，希望可以为广大读者提供借鉴参考素材。

简介：摘要：幼儿攻击性行为是幼儿社会性发展中出现的一种比较普遍的社会行为。它对幼儿的发展有很大的影响，因此教师与家长必须了解幼儿攻击性行为产生的原因及其采取相应的对策，促进幼儿健康成长。本文并针对这些原因提出了解决策略和引导方法。