简介：如今平面广告的创意表达形式已经非常多样，有的直接展示产品，有的运用夸张手段强调产品功能，有的以幽默取胜，有的借用比喻以造成含蓄的效果，有的请名人代言，这些都为广告信息的表达提供了多种可能，设计师尽可从中选择适合于产品或服务的形式。

简介：初中学生在信息科技课程的学习中,特别是作品创作时普遍缺乏创意表达的能力。文章将介绍TOID策略,即＂Topic（主题）、Object（元素）、Importance（重点）、Design（设计）＂,并阐述如何运用这一策略,使学生独到地解构主题,用文字表述创意,并围绕主题,用信息元素呈现创意。

简介：税费改革后，基层政府不再向农民征收各种税费，农村干群矛盾得到了部分缓和，许多由此产生的社会矛盾得到了解决，但是，并不是所有的农村矛盾和纠纷都同时得到化解，一些影响农村社会稳定的问题又浮出水面。同时，税费改革后又产生了一些新的矛盾和问题，农村信访形势依然严竣。在信访问题产生前实现政府与农民的有效沟通，双方坦诚相见，使大部分问题在相互尊重的基础上能够得到充分交流、充分讨论，从而协调各自的行动，不但能够使信访问题通过有效沟通而化解，减轻信访工作的压力，而且还能够建立一条新的政府与农民之间的沟通渠道。民意大会就是在信访前实现沟通的有效途径。

简介：

简介：针对当前我国村庄公共物品供给存在与农民需求不协调的问题和表达机制不完善的现象,从农民自身、村庄村委会、政府三个层面,深入分析我国村庄公共物品供给的民意表达存在的问题,通过建构“需求偏好表达、需求决策、需求回应”三维一体的民意表达模型促进我国村庄公共物品供给。

简介：公共政策过程其实质就是以公共利益的维护为核心的民意输入与输出的过程,而公共政策体现民意和维护公共利益的程度取决于民意表达的参与度、深度和广度,这就需要从民意表达的动力机制上探寻。本文从民意表达的观念内化、利益追求和制度建设三个方面来剖析民意表达的动力,分析每个动力与民意表达的生成、发生形式和效果的关系,以期为民意表达的健康有序有力发展探索一条道路。

简介：摘要：社会形势急剧变化，对于教育的要求也发生了巨大的转变。现代教育要求教育工作者更加重视学生的个性化发展、形成创新意识。小学语文作为小学教学中的基础性学科，占据大量的课时，自然成为教育改革的前沿。本文简要分析培养小学生创意表达能力的积极意义，提出在小学语文教学中培养学生创意表达能力的实践路径。

简介：   摘要：随着社会的发展，越来越多的家长开始注重幼小衔接，关注起孩子的前书写发展；而前书写其实也是幼儿的一种创意表达方式，用符号进行表达。但是由于许多家庭的不正确认知与做法，导致幼儿的符号表达能力停滞不前或形式单一。针对这一现象，我们思考透过对家长的调查与跟踪，采取适当地引导方式帮助其更新观念，并有效借助家庭这一资源促使幼儿符号表达真正符合幼儿的发展需求，也为日后入小学做好充足的准备。

简介：摘要：看图写话中形象的画面富有张力和吸引力，容易激发儿童的想象。但因为全班学生写的是同一个画面，写出来的作文大同小异，只是为了看图而看图，画面写不“活”，语言干巴巴，毫无创新之处。为了克服这一弊病，广大教师在指导学生看图写话时，力求做到立足画面，多渠道探寻学生写话的创意表达。那么怎样让画面灵动起来，激发学生的发散思维，构思出有创意的文章呢？

简介：摘要：《义务教育语文课程标准（2022 年版）》（以下简称“2022 年版课标”）在课程内容中设置“文学阅读与创意表达”任务群，并对该任务群的价值定位、学习内容及教学建议作了专门阐述，这是《义务教育语文课程标准》自诞生以来首次以单列形式明确了文学活动在语文课程中的地位与要求。文学阅读与创意表达作为发展型学习任务群之一，旨在引导学生感受、欣赏和评价文学语言和形象，以文学方式表达自己的体验和思考，丰富精神世界，提高审美品位。作为语文课程内容的优势任务群，“文学阅读与创意表达”在陶冶高雅情操、涵养悲悯情怀、激发想象潜能、提升语言品位等方面具有重要且不可替代的作用。

简介：摘要：《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《2022年版课标》）将“文学阅读与创意表达”设置为三个发展型学习任务群之一，该任务群旨在：“引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位；观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品。”创意表达“既包括学生运用多种形式、多种媒介呈现个性化的作品内容，更强调学生在写作中表现出来的创新思维”。现实中，学生的表达与“有新意，有个性，不落俗套”的要求相去甚远。那么如何引导学生在文学阅读中学会创意表达呢？

简介：摘要：在小学语文教学中，有效的开展支架式设计教学，可以解决“文学阅读与创意表达”的落实。因为阅读是一个人获得知识、积累智慧的重要途径。近年来，在教学中开展“文学阅读与创意表达”能力的培养与训练日益受到重视。小学语文的教育教学也逐渐的重视学生阅读能力的培养，以及语言表达能力的逐渐形成。本文对支架式设计教学展开讨论，以期能帮助“文学阅读与创意表达”的有效落实，并且提出合理的教学策略供参考。

简介：摘要：在初中语文教学中，作文是一个重要的组成部分。然而，传统的作文教学方式往往注重模仿和记忆，导致学生的创意表达受到限制。本文旨在探究如何培养学生的创意表达思维，以提高初中语文作文的教学质量。

简介：摘要：创意表达是指通过自由、独立和个性化的方式来表达思想、情感和想象力。它强调个体的创造性思维、独特性和自我表达，并通过艺术作品来传达个人的观点和感受。在艺术教育中，创意表达起着重要的作用，通过创意表达的教学方法和策略，可以有效地激发学生的创造力和想象力，培养学生的艺术表达能力。本研究提供了一些可行的教学方法和实践建议，以促进小学美术教学中的创意表达与学生创造力的培养。

简介：摘要：幼儿对新奇的事物通常都抱有热烈的兴趣，“借形想象”能够为幼儿提供大量的图形元素和物体，使幼儿能够基于这些事物来展开想象，为其想象活动注入鲜活的源泉，使其想象力更加开阔，并进而提升幼儿的创意表达能力，使得幼儿能够在创作美术作品时融入更丰富的元素，推动幼儿艺术天赋与能力的发展。基于此，本文将探讨教师用“借形想象”提升幼儿创意表达能力的具体策略，以供参考。

简介：摘要：“双减”背景下，如何提高学生综合素质能力是教师需要迫切解决的问题之一，“定格动画”为教师解决问题提供了支持。本文以促进学生全面发展、个性发展为目的，以提高学生创意表达能力、动手能力、思维能力等为目标，以深耕美育信息化教学沃土、鼓励学生大胆施展才华为宗旨，首先对定格动画进行了相关阐述，其次对定格动画对学生创意表达的影响进行了论述，最后基于学生的创意表达寻求有效的途径，从营造轻松创作氛围、探索新颖化视角、项目式定格动画、运用成品进行角色创编、选择合适定格动画制作软件五个方面对定格动画课程进行了探索。

简介：【摘要】在小学语文低段教育中，文学阅读与创意表达是重要的组成部分。文学阅读是学生阅读的根本，创意表达是文学文本的重要表达形式，也是培养语言素养和审美体验的关键渠道。针对不同体裁的文学作品，文本创意点的展示各不相同。在小学阶段，教师应引导学生在进行文学阅读时关注作品创意点表达，鼓励学生将其融入写作，实现阅读和写作的融会贯通。本文主要探讨小学语文低段文学阅读与创意表达的现存问题和改进方法，旨在为新课标下的小学语文低段教育改革提供借鉴意义。

简介：摘要：幼儿创意表达能力培养对于其全面发展和未来成功具有重要意义，通过培养幼儿的思维和想象力，可以激发他们的独立思考和创新能力。教育者和家长应重视幼儿创意表达的培养，通过提供丰富多样的艺术体验和材料、引导与分享创意表达、整合创意表达与其他学科等策略，以及关注艺术与科技融合发展、拓展多元文化视野、注重环境保护与可持续发展、培养社交与团队合作能力等发展方向，帮助幼儿实现他们的潜能与创造力，为他们的全面发展奠定坚实基础。

简介：摘要：本文旨在探讨小学语文教学中的“阅读与创意表达”教学模式，以提升学生的语文素养和创造力。通过分析现行教学模式的不足，本文提出了一种综合性的教学方法，既注重培养学生的阅读能力，又鼓励他们进行创意表达，以培养学生的创造思维和语言运用能力。实践证明，这种教学模式能够激发学生的学习兴趣，提升他们的写作水平和思维能力，对小学语文教学具有积极的促进作用。

简介：摘要：幼儿教育中的美术创意表达对于培养幼儿的创造力、想象力和表达能力具有重要意义。本文从多个方面探讨了在幼儿教育中实施美术创意表达的策略，包括激发兴趣、引导观察、鼓励创新、提供多元化的表达方式和评价方式的创新等。这些策略有助于提高幼儿的审美素养和创造性思维，为他们的全面发展奠定基础。