简介:摘要目的探讨微课结合PBL教学模式在风湿科临床教学中的应用价值。方法分析微课结合PBL教学模式在风湿科教学中使用的必要性,分析该教学方法对学生学习成绩(理论、实践)、教学满意度及学习积极性的影响。结果立足于传统教学方法,总结临床教学经验,结合风湿科教学特点,听从学生建议对教学模式进行改革与创新,以期打造以学生为主体,理论实践相辅相成的新型教学模式-融汇PBL教学法与微课,紧跟时代步伐进行教学革新,重焕课堂生机,充分挖掘学生潜力,激发其学习热情,以便师生共同进步,构建高效课堂,推动风湿科临床教学工作顺利开展。结论微课结合PBL教学模式应用于风湿科临床教学中可激发学生学习积极性,重焕课堂生机,提高学生学习成绩和教学满意度,具有较高应用价值。
简介:【摘要】目的:探讨导学互动的加式教育(BOPPPS)结合微课教学模式在慢性病护理教学中的应用效果。方法:选取2021年6月至2022年6月在南京医科大学康达学院就读的66名护理学生为研究对象,采用简单化随机表法将66名学生分为对照组和观察组,每组各33人。对照组采取常规教学模式,观察组采取BOPPPS结合微课教学模式。教学结束后,观察并评估两组学生的理论知识考核成绩和自主学习自评评分。结果:与对照组比较,观察组学生的理论知识考核成绩和自主学习自评评分均明显更高(P<0.05)。结论:BOPPPS结合微课教学模式在慢性疾病教学中的应用效果显著,能有效提高学生的专业理论知识水平,培养学生自主学习的能力。
简介:摘要:目的:探讨微课在耳鼻咽喉科临床护理教学中的应用效果。方法:选取本院在2020年4月—2022年4月进行耳鼻喉护理学习的100名学生作为研究对象,将100名学生按照随机数字法则随机分组至对照组和观察组,每组各有50名同学,针对对照组进行常规的教学办法,由老师在相应的课堂上进行具体的教学和方法演示;针对观察组在已有的教学模式上进行微课的教学。在完成教学后对两组学生的学习情况进行比较。结果:观察组的学生无论是在专业的理论基础上,还是在耳鼻喉科的护理实际操作上,相比对照组都具有显著优势,差异具有统计学意义(P<0.05);观察组在自主学习的能力上也明显高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:在耳鼻喉科的临床护理教学中加入微课的教学模式,不仅能帮助学生加强专业理论知识的理解,还能帮助学生提高在学习上的自主学习能力,有利于促进老师在教学上的教学质量提升。
简介:【摘要】目的:探讨微课教学模式在普外科临床护理带教中的应用价值。方法:选取2022年6月—2023年5月于本院普外科实习的20名护理专业实习生,纳入常规组,接受常规教学模式,选取2023年6月—2024年2月于本院普外科实习的20名护理专业实习生,纳入探究组,在常规组基础上接受微课教学模式。比较两组教学满意度及考核成绩。结果:探究组教学满意度高于常规组,有差异(P<0.05)。探究组考核成绩高于常规组,有差异(P<0.05)。结论:微课教学模式在普外科临床护理带教中的应用能够显著提高实习生的教学满意度和考核成绩,表明该教学模式具有较高的应用价值和推广意义。
简介:摘要为了对比翻转课堂结合SP教学法与传统教学法在普外科教学中的效果,在同一学期开设普通外科学课程的两个班级中分别采用了两种教学模式,应用多元化评价进行对比研究。结果显示实验组的考核成绩优于传统教学组,且差异具有统计学意义,并且实验组收集病史能力,体格检查能力,科学、系统的临床思维能力更强,提示该方法可以提高医学生普通外科教学质量,值得在外科教学中推广应用。