简介：【摘要】目的：分析护理干预用于高校教师防治高血压的价值。方法：对2022年3月-2023年2月本科接诊高校教师高血压病人（n=64）进行随机分组。试验和对照组各32人，前者采取护理干预，后者行常规护理。对比依从性等指标。结果：关于血压：干预结束时，试验组数据更低（P＜0.05）。依从性：试验组达到96.87%，但对照组却仅有81.25%，比较发现：试验组数据更高（P＜0.05）。结论：高校教师高血压用护理干预，病人的依从性更高，血压降低更加明显。

简介：摘要目的通过对元通镇中小学教师健康体检，发现消化系统疾病和心血管系统疾病患病率高，呼吁社会各界重视教师身心健康。方法对元通镇中、小学教师普查肝功、心电图、B超、胸片、内科、外科、妇科、五官科检查，并作登记分析。结果2010年体检共201人次，消化系统疾病37人次，占18.4%，心血管系统疾病35人次，占17.4%，呼吸系统疾病28人次，占14%，心理障碍26人次，占12.9%；2011年体检共164人次，消化系统疾病19人次，占11.6%，心血管系统疾病26人次，占15.9%，呼吸系统疾病20人次，占12.2%，心理障碍12人次，占7.3%；结论消化系统疾病患病率最高，心血管系统和呼吸系统次之，通过卫生宣传和疾病防治，教师对健康认知度提高，健康状况明显改善，发病率下降明显（P<0.05），效果显著。

简介：<正>我院有46年办学历史。从1985年改为医学成人大专院校以来,招生人数迅速增长,办学规模日益扩大,师资队伍也有较大变化。为了解10年间师资的变化与办学规模的适应情况,笔者将1985年与1995年度师资结构及教学任务进行了比较分析,以期对我院今后的师资建设有所参考。

简介：摘要随着我国高等教育的普及，对高校教师的素质有了更高的要求，包括身体素质、心理素质等。各级高等院校的教师也面临着越来越大的挑战。教师的健康问题和疾病问题制约着我国高校的发展，影响高校教师健康的因素除了身体因素和心理因素外，还有环境和行为等因素。有研究指出我国高等院校教师面临的压力主要来自心理、工作以及社会，进而使得高校教师健康不佳。从以往研究来看，有一些基本的研究问题如重复研究、缺少比较性研究，使得人们对在高校教师的职业疾病情况上缺少了解。因此应该加大对高校教师的职业疾病研究，从而促进高校教师健康。

简介：摘要阐述了数字化学习的必备条件和特点、中专卫校教师继续教育的必要性、继续教育的最佳形式（数字化教育）及中专卫校教师实施数字化继续教育学习，学校应该提供的帮助。

简介：摘要目的对武汉市某中学教师健康状况动态比较分析，为教师群体的健康管理和慢性病的防治提供依据。方法以武汉市某中学在职及退休教师为研究对象，将2015年172名及2016年176名教师的健康体检结果数据进行动态比较分析。结果三组人群主要检出疾病为血脂异常、心电图异常和脂肪肝。2016年与2015年相比，青年人组和中年人组的血脂异常检出率处于增高趋势，老年人组中男女组血脂异常的检出率均有所下降，但总的检出率仍然呈现升高趋势；女教师在青年人组与中年人组中脂肪肝检出率有所上升，而老年人组中有所下降，但检出率呈增高趋势，总体男教师脂肪肝的检出率高于女性；异常心电图的检出率随着年龄的增加呈现逐渐增高趋势，各年龄阶层、不同性别的检出率变化趋势不一致。结论教师的健康状况不容乐观，该群体需要进一步加强健康管理以防治慢性病的发生发展。

简介：

简介：摘要高等职业教育的主要任务是培养技术应用性人才和高技能型人才。要求培养的人才必须达到层次的高级性，知识能力的职业性，毕业去向的基层性和和培养手段的多元化；对师资队伍的要求必须是“双师型”。而我国大多数高等职业技术学院都是由几所中职学校合并而成。教师队伍的现状远不能适应高职教育发展的要求。因此，教师如何适应高等职业教育的发展需求，培养出合格的高素质实用型人才。这是值得每个从事高等职业教育的教师深思的问题。

简介：摘要目的探讨该地区农村育龄女教师生殖健康状况及干预措施。方法选取2011年2月～2011年12月该地区婺源县20～48岁的128名育龄女教师进行妇科病普查，调查分析其生殖健康状况、影响因素及干预措施，并建立健康档案。结果2011年该地区婺源县128名农村育龄女教师中，生殖道感染101例，患病率为78.9%，其中滴虫性阴道炎23例（18.0%），脱屑性阴道炎11例（8.6%），急性宫颈炎7例（5.5%），慢性宫颈炎及宫颈糜烂60例（46.9%）；生殖器肿瘤2例，患病率为1.6%。128名育龄女教师中，20～30岁疾病发生率为3.1%（4/128），30～40岁为48.4%（62/128)，40岁以上为27.3%（35/128）。医疗卫生资源不足未及时检查就诊、生殖健康知识缺乏、不良生活习惯、习俗影响及精神压力大、心理负担重引起内分泌失调是导致农村育龄女教师生殖道疾病的主要原因。结论制订农村育龄女教师生殖道疾病的有效干预措施，加强健康知识宣传，做好妇科疾病的普查普治，促进农村女教师的身心健康与生活质量，是今后卫生工作者做好预防保健工作的一项重要内容。

简介：<正>在新的历史时期,教育的任务是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的人才。如何搞好教书育人的工作,是所有学校普遍关心的问题。学生在学校所受的教育和影响,对其成才的关系极大,对人生的道路,对社会的贡献有着深远的影响,甚至起着决定性的作用。要他们成为新时期合格的人才,就需要进行共

简介：摘要目的通过两年的体检结果比较分析贵阳市中学教师的总体健康状况。方法将贵阳市中学教师参加体检2010年2598例和2011年的3353例，比较分析两年度正常人数和异常人数比率，以及两年度体重、血压、血脂、空腹血糖、肝功能、心电图异常及脂肪肝、乙肝感染在总体人群及35-55岁，56岁以上两个年龄阶段人群的发病率，采用x2检验。结果2011年体检见异常人数的比率较2010年上升（x2=28.35，p＜0.05）；血压偏高者呈下降趋势（x2=4.51，p＜0.05），而体重指数、血脂、空腹血糖、肝功能转氨酶、心电图异常者，脂肪肝等呈上升趋势（p＜0.05）；血脂异常、脂肪肝、转氨酶异常、心电图异常的各年龄阶段的人群发病率均呈上升趋势（p＜0.05）；空腹血糖偏高的发病率增加均在35岁以上人群（p＜0.05）。结论两年的时间里中学教师除血压偏高、乙肝感染外，各常见疾病发病率呈上升趋势，特别是中青年尤为值得关注，应该加强对城市中学教师的健康管理。

简介：摘要目的探讨无止血带真空采血法在幼教老师健康体检中的应用效果。方法将591例幼教老师随机分为两组，实验组296例，采用无止血带真空静脉采血法，对照组295例，采用常规扎止血带真空静脉采血法，观察两组采血法所用时间、一次抽血成功率、标本合格率。结果观察组采用无止血带真空静脉采血法明显节省了时间，而在一次抽血成率、标本合格率方面却没有明显差异。结论采用无止血带真空采血法在幼教老师集中体检时可有效的提高工作效率，缩短采血时间，减轻工作强度。

简介：目的探讨健康干预对提高小学生家长,教师对行为问题的认识和转变态度的影响.方法采取整群抽样的方法抽取锦州市两所小学的家长1000名和教师120名为研究对象,随机选取一所小学为实验干预组,另一所小学为对照组.对实验干预组研究对象进行行为问题知识系列讲座和宣传教育10次.自行设计行为问题知识问卷,测评小学生家长、教师对行为问题的认识、态度和知晓率.结果实验组家长、教师对小学生行为问题的知晓率显著高于对照组;实验组教师更多地赞成找专家心理咨询、健康教育宣传手册、与教师沟通等处理行为问题的方式与态度.结论转变小学生的行为问题首先要提高成人对行为问题的认识,家庭和学校要为学生的健康成长营造一个和谐、融洽的环境.

简介：本文阐述了教师职业倦怠的内涵及其表现，分析了地方高校青年教师职业倦怠的成因，如对角色转换的不适应、理想与现实的反差、付出与回报的显著不平衡、地域因素、角色负荷过度等。在此基础上，探讨了应从。主客观方面进行干预，以缓解或消除地方高校青年教师职业倦怠，并提出了综合措施。

简介：摘要高校专职的心理健康教师队伍承担着为高校师生的心理健康服务的重任，在建设过程中存在着一些需要解决的问题。如各个高校心理健康教师队伍建设起步参差不齐，人员配置多少比例不一；继续教育基本培训内容不定，转介、督导工作制度建立和落实不够；要胜任多样化工作，承受的压力大；事务性工作繁忙，科研工作精力不足，职称晋升面临困难。要解决这些制约高校心理健康教师队伍建设和发展的问题，需要建立和真正落实高校专职的心理健康教师队伍建设的规划；建立有利于高校专职心理健康教师队伍工作和发展的评价标准；规范高校专职的心理健康教师队伍培训、督导体系等。

简介：

简介：摘要提高中小学教学质量的关键在于教师，只有心理健康的教师才能培养出心理健康的学生。目前，我国中小学教师存在不同程度的心理问题，主要是由于外界客观环境和教师自身主观因素而导致。针对中小学教师心理问题的成因而采用有效的对策，提高中小学教师心理健康水平，是保障中小学教学质量的必要条件。

简介：摘要中等卫生职业教育是培养具有一定的理论基础，同时有实践动手能力的临床一线人才。这就需要有一批“双师型”的师资队伍。本文从“双师型”教师的特点着手分析了“双师型”教师应具备的条件，并结合我校的现状来阐述双师型教师的培养对策。

简介：摘要随着防聋治聋、爱耳护耳、康复意识的提高，特别是“十一、五”期间听障儿童服务状况的持续改善，致使小儿早期康复教育的年龄越来越小、人数越来越多、分布越来越广。康复教师仅凭原有针对3-7岁佩戴助听器聋儿进行听力语言康复训练的经验、技巧、方法和服务方式，已无力承担人工耳蜗植入和康复教育需求不断增长的重荷。根据当前聋儿早期康复教育的发展趋势和存在问题，康复教师要胜任工作，提高康复质量和效果，应具备对聋儿进行“缺陷”补偿的能力、对聋儿进行兼顾全面发展教育的能力、培训家长参与康复教育的能力、不同教学形式中的操作能力、根据聋儿特殊教育需要对相关服务性质和范围进行评估的能力等。

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