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162 个结果
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  • 作者: 陈浩
  • 学科: 文化科学 > 教育技术学
  • 创建时间:2011-12-22
  • 出处:《学习方法报》 2011年第49期
  • 机构:情境教学法又称观察法、欣赏法、电化教学法等。其特点是利用生活场景、幻灯、投影、电脑、演课本剧等方法,创设一定的教学情境,使学生在具体直观的情境中观察、体验、思考、练习,从而掌握教学内容,完成学习任务。特别是具有较强人文性的语文课,教师能适当地采用一些情境教学,可以起到一定的作用,收到良好效果。
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  • 简介:摘要作为学习主体的学生在新课程和教学中不再是文化的被动接受者,而是文化主动的建构者和创造者,对教师在课堂上的现场反应能力和调控能力提出了更高的要求,它要求教师能够敏捷快速地捕捉课堂教学过程中的各种信息,还要求教师能够灵活果断地采取适当的措施与策略,以推进课堂教学的顺利进行。所以,教师必须在新课程课堂教学中运用教学机智。

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  • 简介:摘要高中生物课程标准中指出,教科书的编写要“有利于学生自主学习,引导学生进行观察、实验、调查、资料的搜集和分析、合作交流以及体验、感悟和反思活动.引导学生主动建构知识,实现学习方式的多样化”。生物学的特点是传授知识、培养能力的重要学科之一,也是激发学生探索自然规律、培养学生创新精神的重要平台。

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