简介：【摘要】目的：讨论在消化道肿瘤术后护理中，使用营养干预对白蛋白的影响。方法：我院接诊的消化道肿瘤术后患者中抽取60例进行对比分析（抽取时间为2021年4月到2022年4月），以随机数字表的方式，分为实验组（30例）和对照组（30例），其中，对照组给予基础护理，实验组采用营养干预护理，对比两组干预前后营养指标。结果：干预后，两组患者的前白蛋白、血清白蛋白、总蛋白及体质量均明显高于对照组（P＜0.05）。结论：消化道肿瘤术后患者应用营养干预护理效果明显，可明显改善患者的白蛋白水平，建议临床大力推广。

简介：血管畸形是一种良性的先天性血管病变，人群发病率约为1．5％。该病好发于肢体，多表现为肢体软组织肿块，病变累及关节和神经等重要组织时可导致肢体运动障碍。传统的治疗多依靠外科手术切除，

简介：摘要微课程英文名称Microlecture，微课程的定义是为满足微型教学所开发的一类教学内容，它首先属于实践教学内容体系，通过与现实互动式学习为主要手段。根据内科护理专业的特点来看，它是非常适合内科护理专业学科的教学。在护理教学中通过对微课程的有效设计，可以整合各类教学资源，来充实内科护理课程教学，并通过对教学的整体设计、开发、实施效果评价等操作，提升内科护理整体的教学水平。

简介：目的观察基于微信公众号的移动健康教育应用效果。方法按入院时间将患者分为对照组120例、观察组120例。对照组采取传统集中式健康教育与阶段式健康教育,观察组采用基于微信公众号的移动健康教育。通过设计制作标准化的健康教育数字资源并发布到＂荣院综合病区移动健康教育＂微信公众平台,强化健康教育的标准化、可重复性和可互动特性,实现线上和线下健康宣教的有机结合。结果健康教育知识掌握优秀率对照组62.5%、观察组90.0%,患者对健康教育满意度非常满意对照组66.7%、观察组93.3%。结论基于微信公众号的移动健康教育能提高健康教育的有效率和患者的满意度。

简介：摘要：微课程英文名称 Micro lecture，微课程的定义是 为 满足微型教学所开发的一类教学内容，它首先属于实践教学内容体系，通过与现实互动式学习为主要手段。根据内科护理专业的特点来看，它 是非常适合内科护理专业学科的教学。在护理教学中通过对微课程的有效设计，可以整合各类教学资源，来充实内科护理课程教学，并通过对教学的整体设计、开发、实施效果评价等操作，提升内科护理整体的教学水平。

简介：摘要： 目的 针对手术室护理管理中微护理的应用进行研究。 方法 选择2019年3月~2021年3月期间，医院收治的手术患者120例，作为本次的研究对象，将其分为对照组和观察组，对照组实施常规护理，观察组实施微护理，针对两组患者的心理状态、疼痛程度进行对比分析。 结果 在本次研究中，观察组患者的心理状态优于对照组，经统计学比较，P＜0.05，具有统计学意义。观察组患者的疼痛评分低于对照组，经比较P＜0.05，具有 统计学意义。 结论 对手术室患者实施微护理，可以稳定患者的情绪，减轻患者的疼痛，护理效果较好，值得进行推广实施。

简介：摘要：微创治疗技术的主要优势在于治疗后患者的发病率较低，且恢复速度较快。因此，在目前的脊柱外科中，微创治疗技术已经被广泛运用于其中。如今微创技术仍在不断创新与发展，且在治疗中不断出现一些新颖的脊柱外科微创技术。本文就主要对微创技术中的内镜技术以及脊柱介入技术的发展现状进行阐述分析，希望可以为该领域治疗技术的进一步发展提供助力。

简介：【摘要】 目的 将护理微查房运用于临床实践，评价实施效果。 方法 首先通过查阅文献及外出参观学习，建立专科微查房制度与流程。微查房制度包含了查房目的、查房要求、查房特点、具体实施四个方面，流程包含了三个阶段：1.查房前准备：由护士长或教学组长选择适合病例，或责任护士主动提出可查房病例。查房护士提前1-2天摘简要病史，回顾护理过程，在科室微信交流群发布病例基本信息，其余护士应提前查看患者及病例了解病情。2.查房进行时：查房护士简要汇报病史（基本信息、主要病情、治疗护理、主要存在问题、需要讨论的主题等），其余护士积极补充或提出新问题及相应措施，护士长或教学组长提问2-3个疾病相关问题，由护士或实习护生回答；最后护士长对查房内容进行小结。鼓励患者和家属参与查房，并为其解疑答惑。3.措施落实与评价：完善记录，落实讨论后确定的相关措施。责任护士先自我评价措施的有效性，护士长或教学组长在微查房后3日内再次评价，并询问患者及家属的感受。将上述制度与流程作为普通查房的补充形式，自2018年1月开始应用于我科临床实践，每周实施1-2次，并在实施过程中持续改进组织方式与查房形式。实施一年后编制问卷调查实施效果。结果 实施护理微查房后，患者对疾病知识的掌握情况较实施前明显提高，提高22.7%，2018年平均满意度较2017年增长11.6%；责任护士对病史的凝练及汇报能力明显提升，发现问题及解决问题的能力亦明显提升。 结论 实施护理微查房，促进患者掌握专科疾病知识及满意度的提高；促进责任护士的专业素养和业务水平显著提升，促进了病区护理服务质量不断提高。护理微查房以问题为导向，形式灵活、言简意赅，且耗时相对较短，值得在临床护理查房中推广应用。

简介：【摘 要】目的：探讨企业微信在临床护理管理中应用效果并为临床护理管理提供参考。方法：回顾1年来企业微信在临床护理管理中的应用，主要功能有会议考勤，请假审批，护理教学培训，智能人事，协同办公等。结果：企业微信应用可大大提高临床护理管理的工作效率。结论：企业微信应用于临床护理管理工作，效果良好，值得临床推广使用。

简介：[摘要]：口腔医疗技术的发展对口腔护理技术的提高带来必要性，促进了口腔护理专业的发展。护理教学是护理带教人员通过正规带教培养护生的重要途经，然而护理带教的沿用面对面的带教方式，护生在课外发现临床问题时不能及时反馈给带教老师，同时获得有利的解决方案。新技术的开展及线上学习需要带教老师及护生通过网络系统获取更新知识，而微信作为现代社会的重要通讯手段，也作为老师和学生在临床工作外进行沟通的有利工具，在口腔护理带教中的应用价值较大。本文主要通过分析微信对于口腔护理带教的意义以及在带教中的应用，以此来促进带教质量的提升。

简介：

简介：摘要： 目的：探讨注射用糜蛋白酶溶解稀释后，治疗口腔溃疡、舌苔厚、结痂的临床疗效。

简介：摘要 目的 探讨静脉全血静置时间对富血小板纤维蛋白制备成膜的影响。方法 同时采集静脉全血，分组静置不同时间（3分钟、15分钟、20分钟）后，离心制备富血小板纤维蛋白膜，用游标卡尺测量其长度及宽度。 结果 静置不同时间后无细胞血浆（PPP）高度、纤维蛋白凝块（PRF）高度、红细胞基层高度及制备后PRF膜长、宽有所不同（P

简介：【摘要】目的：探讨在糖尿病患者诊断中糖化血红蛋白检验的应用价值。方法：将20例糖尿病患者作为研究对象（研究组），同时选择20例体检健康者作为参照对象（参照组），比较两组糖化血红蛋白水平以及葡萄糖水平的检测结果。结果：研究组葡萄糖及糖化血红蛋白水平分别为（10.03±4.22）mmol/L、（8.22±1.35）%，均与参照组对比显示存在差异，P＜0.05。结论：糖化血红蛋白在糖尿病诊断中有较为良好的诊断效果，能够提高糖尿病的检出率，与葡萄糖检测联合后能够有效评估患者病情，有利于为临床治疗方案的制定提供指导。

简介：摘要：当前我国科技水平整体呈现平稳发展的态势，并在各行各业得到了充分的应用，尤其在医疗教育领域引进现代化科学技术已是势在必行。微课程作为当前较为重要的教学方式之一，使其与医院护理实习生教学相结合，可帮助实习生加深对关键知识点的记忆与理解，便于其完成后续的复习强化作业。基于此，本文以气管切开护理为例，分析高效的微课程教学方式，以期引导实习生充分利用零散的休息时间完成巩固学习，进一步提高医院护理专业教学成效。

简介：【摘要】目的： 探究在子宫肌瘤手术患者护理中实施人性化护理的 临床效果 。 方法 ： 对我 卫生 院 2018 年 1 月至 2019 年 6 月收治的 40 例患者进行分组调查，分组方式为随机数字表法，分别为对照组（一般护理）和实验组（人性化护理），每组有 20例患者，对比两组患者的护理满意率 。 结果： 对照组患者的护理满意率 , 差异具有临床比较价值 （ P<0.05 ） 。 结论 ： 人性化护理能够提升患者的护理质量和护理满意率，利于术后康复 , 值得推广。

简介：

简介：总结微信平台在护士分层培训管理中的应用效果。对全院护士实施护士分层培训,通过微信平台分能级报名选课,以及后续微信平台课程评价、在线练习等。护士分层培训实施微信平台后课程要求能级参课人次与培训总人次符合率由原来70.96%提高至98.69%、护士总体满意度由原来75.39%提高至87.43%,经比较,P均〈0.05。

简介：总结微创根治乙状结肠冗长症患儿的手术配合经验,更好地指导临床工作。术前做好患儿及家属的心理护理,术中加强患儿的保温,特殊体位的安置,严密监测患儿的生命体征,熟悉手术步骤,主动及时无误配合,以保证手术顺利进行。25例经肛门微创切除肠管20～52cm,平均切除结肠肠管25cm。手术经过顺利,均于术后2～3d开始进食,术后1个月随访,本组患儿每日排便6～8次,6个月随访每日排便1～3次,无大便失禁。

简介：[目的]探讨微信平台在护理《健康评估》教学中的应用效果。[方法]随机抽取2015级护理专科学生181人,分为观察组90人,对照组91人。对照组采取传统的教学模式,观察组在传统教学模式的基础上,开展微信平台的建立和使用。比较两组学生理论考试、技能考试情况,课程结束后问卷调查学生对本学科的学习兴趣、学习难易度的认同情况。[结果]观察组学生理论考试及格率、体格检查技能考核一次通过率均高于对照组（P〈0.05）;观察组学生认为本课程学习难度较大者占36.8%,观察组占69.2%,两组比较差异有统计学意义（χ^242.070,P〈0.05）;观察组学生对本课程学习有兴趣者占96.8%,对照组占92.3%,两组比较差异有统计学意义（χ^24.613,P=0.032）。[结论]微信平台在护理《健康评估》教学中的应用有利于提高学习效果,降低本课程的学习难度及提高护生学习兴趣。