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简介：摘要：

简介：门诊护理队伍建设是口腔专科医院人才建设的重要组成部分。本研究以军队口腔专科医院为研究对象,采用SWOT方法,对其护理队伍发展的内部优势因素（S）、劣势因素（W）,外部机会因素（O）、挑战因素（T）进行分析,并据此提出其发展策略,包括：加强宣传,增强医院吸引力;提高护理质量及内涵建设,;加强聘用人员队伍建设;引进新理念,提升护理队伍综合素质等。

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简介：文章通过分析基层卫生计生监督执法实际存在的执法队伍建设、执法方式、体制建设等问题，提出充实执法队伍，提高人员素质，推动体制完善，争取政府支持等解决对策，旨在促进基层卫生计生监督执法工作高效、高质量完成。

简介：在国家构建“大卫生、大健康”发展新格局和实施“二孩政策”的大背景下，整合卫生和计生资源，引导计生队伍转型，充分发挥计生基层网络优势,参与健康促进工作，将有利于提升计生队伍职能效益，有利于推进健康促进工作发展，有利于提高居民的健康素养和健康水平。罗湖区在以人民健康为核心的区域医疗卫生服务体系改革中，区政府创新性提出将计生队伍培训转型为居民健康促进员，纳入家庭医生团队，参与健康促进服务，切实打通基层医务工作者和居民的“最后一公里”,促进健康促进工作跨越式发展，取得阶段性成效。

简介：摘要：在我国改革开放不断深入的背景之下，进一步加快了医疗卫生行业升级与更新的步伐，同时也进一步给医院的党建工作以及党员队伍管理提出了更加严格的要求。本文就在新形势下如何加强医院党建工作和党员队伍管理进行详细阐述。首先，先对医院党建工作和党员队伍管理存在的问题进行分析，然后针对这些问题制定出有效的解决策略，目的在于为医院党建工作和党员队伍管理工作的开展提供一定的参考。

简介：摘要：我院是一所地处西南小凉山区的二级乙等中医医院。受到地理位置、经济条件、医疗资源、管理理念等因素的影响，医院护理人员流失严重，连续几年全院护理人员离职率均高于10%。

简介：医院卫生技术人员及护理人员继续教育已全面开展，并逐步完善，形成了制度化、规范化和科学化的体系，但医院管理干部的继续教育和培养经过多年的实践依然收效甚微，而这一部分人素质的高低，知识更新的快慢和接受新鲜事物的能力将直接影响医院的效益和整体发展水平。本文就加强管理干部继续教育，提高医院管理干部的整体素质，从而提高医院的整体管理水平展开论述。

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简介：【摘要】随着我国医疗体制的不断改革，当前我国医疗体系中住院医师规范化培训的考评体系也随着改革的潮流不断变化，但其相应体系中仍缺乏一定的针对性。同时随着规范化培训考核体系的改革的推进，我国医疗体系中对于住培师资的考核已经完成了从单一的目的性考核至以核心能力为主导的考核模式的转变。在当前我国医疗体系发展前景下，医疗部门内部开展的师资考评体系应以我国发展现状为基础并以带教师资的核心胜任力为指引开展。定期展开面住培师资核心胜任力评估与考核并以带教师资起始性评估与结业时评估结果进行综合评估的所得成绩为基准，建立更为完善的住院医师规范化培训体系。本篇文章对住院医师规范化培训中师资评价体系的建立进行了简要研究，旨在为临床住院医师核心能力提高以及规范化培训体系的建立提供新的思路。

简介：摘要：论文以创新中医院校双语师资培训模式为目的，以对中医院校有接受双语师资培训的意愿和需求的教师的调研为切入点，在分析调查结果的基础上判断SPOC应用于中医院校双语师资培训的可行性，为利用网络平台开展双语师资培训提供科研支持。

简介：【摘要】：护理学是一门实践性很强的应用学科，临床教学是护理教育的重要环节。多年来，我国各阶层医疗机构在护理人员业务技能培训方面做出突出的贡献，但涉及“医学人文教育”内容并不充分。本文从我国临床护理师资队伍现状培训方案等方面，了解我国临床护理师资培训模式研究进展。

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简介：摘要：康复医学是以提高病人生命质量且实践性比较强的一门新兴学科，其主要以恢复患者功能为主，通过专业的团队为患者实施康复治疗，并对患者康复情况予以评估[1]。在当前的教学中，如何提升康复治疗师的实践能力，是目前康复医学中面临的基本问题。基于此，本文主要探讨了康复治疗学专业作业治疗方向师资培养与实践教学，旨在提高康复治疗师的临床实践能力。

简介：摘要：全科医学师资专业素养和带教质量是培养高素质全科人才的重要保障，直接影响到未来全科医生的质量。目前部分医院基层全科师资队伍存在师资结构不合理,师资专业素质不足以及教学意识和经验缺乏,教学管理制度落后等问题。为解决上述问题,本院在医联体模式下,建立了以全科规培基地为中心的上下联动培训模式,有效推进基层全科医学师资队伍的内涵建设，进一步提升全科师资培训的质量。

简介：摘要：目的：分析基于培训者培训模式在临床护理师资培训中的应用效果。方法： 研究时间为2023年1月~2023年6月，选择进行规范化培训的41名临床护理教师为对象，观察应用培训者培训模式后理论知识与技能考核情况、教学能力情况。结果：培训后临床护理教师理论知识与技能考核得分均有明显提高（P<0.05）；培训后规培护士与护士长教学能力评分有明显提高（P<0.05）。结论：基于培训者培训模式在临床护理师资培训中的应用效果较好，可提高临床护理教师理论知识与技能，提高教学能力。

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