简介：
简介：自主学习意义重大,但相关研究交错繁复,实践教学中难以把握。为此,本文试采用实践者的视角分析自主学习的内涵,强调应把握自主学习的核心内涵是对自己的学习负责,而在我国教学实践中的自主学习有应对自主、资源自主、课程自主等三重境界。基于此内涵认识,本文结合教学实践案例阐述了在我国小学英语教学中进行自主学习引导应遵循的三项原则,分别是:(1)以保护自主学习意识,引导自主学习行为为内容的引导原则;(2)以坚持交际语言教学理念,实施国家英语课程标准为内容的交际原则;(3)以发展教师自主学习能力,师生共建自主学习空间为内容的共建原则。
简介：自主学习能力的培养是新课程改革的重点。本文从自主学习意识、自主学习氛围、教学方法以及评价体系等方面阐述了如何培养初中生自主学习英语的能力以及在培养过程中应注意的问题。
简介：在二语(外语)教育领域,随着学习者自主性研究的不断深入,教师自主性在过去的十年也逐渐成为研究的一个焦点。通过全面、深入研读有关文献,本文首先探讨教师自主性的涵义,接着分析教师自主性和学习者自主性之间的关系。对两者关系的讨论主要围绕教师在发展学习者自主性过程中的责任、态度和能力进行。文章最后审视促进教师自主性发展和教师发展的三种主要途径,即人们较为熟悉的行动研究、反思性教学以及近年来才兴起的探索型实践(exploratorypractice)。
“九招”培养学生的英语自主学习能力
小学英语教学中的自主学习引导
浅议小学生英语自主能力的培养
用网络手段培养学生的自主学习能力
探索英语新教材，培养学生自主学习
高中英语自主学习方法初探
中学生英语自主学习能力的培养
如何培养中学生的自主学习能力
英语教学中实施自主学习的方法
初中生英语自主学习能力培养途径
培养初中生自主学习英语能力的探索
培养学生自主学习能力的三种途径
培养初中生自主学习英语的能力初探
英语教学中如何实现自主性学习
构建学生自主学习英语课堂的策略
二语教育的教师自主性研究(英文)
初中生英语自主学习习惯的培养
培养初中生学习英语的自主性
对小学生自主学习英语能力的探索
将舞台还给学生——浅谈自主、合作、探究学习方式
