简介：细胞活体染色可增加质壁分离实验效果湖南省华容县第二中学（４１４２１５）陈正昌“植物细胞的质壁分离与复原”这一实验，在教科书中指出：该实验材料是紫色的洋葱，不需染色可直接观察到液泡体积大小的变化。洋葱的表皮，实际上只有外表皮呈现出紫色，但对于初学者来说...

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简介："生活犹如源泉,文章犹如溪水,泉源丰盛而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。"叶圣陶先生有关生活与作文的论述告诉我们,生活是写作的最直接、最基本、最丰富的素材来源。然而透视当前学生的生活,其广度与深度正在急剧萎缩,而且学生又处于知识本位、能力本位和应试本位的多重夹击之中,这样势必弱化了学生接受信息、感受社会的机会与条

简介：摘要当前教师要提升课堂教学的有效性，就需要教师能够改变传统的灌输式教学模式，采取有效的教学模式和策略，激发学生的学习兴趣，提升他们的学习效率和效果，促进教学质量的提升。语文知识也是来自于生活，因此，将教学和生活进行联系，唤醒学生的生活体验，可以帮助他们更好的学习和掌握知识，基于此，本文分析了把生活搬进课堂，唤醒学生的生活体验。

简介：摘要英国学者麦克菲尔指出任何道德教育课程如果局限于教室里，不指向社会现实，实质上不是道德教育，是非道德教育。小学品德与社会是一门以小学生社会生活为基础的综合性课程，旨在通过对学生生活的引导，培养他们良好的品德以及对生活的积极态度和参与社会的能力。因此，教师应以学生生活为基础，创设学生乐于接受的生活情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生创设生活化的课堂，合理地提升教育教学质量。

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简介：摘要：作为小学语文教学的重要组成部分，阅读对于提高学生理解能力和语言表达能力有着重要的作用。由于小学生认知能力和理解能力存在一定差距导致其在阅读理解方面存在着一定问题。小学生对于熟知的社会事物理解起来相对容易，为了进一步提高小学生的阅读水平，教师可以从小学生的生活经历出发，积极营造符合小学生成长环境的教学情境，通过将课本内容与生活情境的有机结合帮助学生在生活体验中提高阅读能力、促进小学语文阅读教学的更好发展。

简介：摘要：伴随着新课程改革的进一步推进，各个学科的课堂教学都开始将目光转向对生活资源的开发和利用上来，力求让学生从多个方面感受到知识与生活的血肉联系。高中物理是学生物理学习链条中的收官一环，学生的物理知识与技能体系、学习综合思维以及应用意识都将在这一阶段得到基本确立，也是引入生活化教学的绝佳时期。基于上述认识，笔者将围绕如何借助生活体验开展有效的高中物理教学一题撰写此文并提出一些看法，以资诸位参阅、分析。

简介：摘要：面对新时代学生的成长需求，传统德育方式亟需创新。生活体验式小学德育模式，正是这一变革的体现。它强调将学生的日常生活与道德教育相融合，通过模拟真实情境来激发学生的道德认识和情感投入。这种模式不仅传授道德知识，更重要的是引导学生在实践中学会判断与选择，形成正确的价值观。其核心在于尊重学生个体差异，鼓励他们主动探索、体验，以培养独立而负责任的社会公民。这样的教学不只是知识的灌输，更是一种能力与品格的塑造。

简介：电话用户身份信息登记认证系统利用检测光学字符的证件照片识别技术、基于脸部特征信息的人脸识别技术和捕抓用户人脸动作的活体识别技术,构建基于大数据的身份校验识别、自动化派单的人工稽核模式、智能化恢复的异常应急方案3项核心流程,从而做到线上线下全渠道用户方便快捷登记认证。

简介：摘要：从学科特点来看，数学知识具有一定的抽象性，而这种知识特性与学生直观化的思维有一定的冲突。这自然会对学生的学习态度产生不利影响。基于此，教师应该有意识地引导学生在体验、探究、感受的过程中，经历知识产生的全过程，而这种理念正是生活体验式教学所提倡的。基于此，本文章对小学数学生活体验式教学的实践进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：本文主张以人的本性作为研究的内在根据,以人的信仰作为研究的主线。从＂信仰的主客互映性＂等方面论证了萨满文化研究应以人的本性为研究对象。人的本性是在人的原始本性与其未来的发展趋势的张力当中呈现出来的,本文论证了人性本身既是一种超越性,又是从这种超越性向现实性的回归,即人本身就是超越性与现实性的矛盾统一体。人性本身就是信仰,是一种感觉的人性。因此,本文认为信仰是主体自身存在的方式,也是一切精神、物质现象建立的基础。信仰就是人之为人的本性。因此,应从人性的角度去解决人与世界关系的问题,以及探讨向中国文化思维方式回归的可能性与必要性。

简介：人是社会的产物,人们在不同情景下历经多种角色实现自己的生命成长。建构儿童'角色生活'体验课程,让儿童在小学阶段获得校园学生角色、家庭亲情角色、社会职业角色等多样化的角色体验,可以促进儿童个体形成良好的社会适应性及未来的健全人格。

简介：实践证明,美术学科知识技能的吸收和掌握与学生感受能力和认知能力是紧密关联的。因此,美术教学中,教师要关注学生的生活感受,将生活融于课堂,设课堂在生活中。具体应创设教学情境,唤醒学生的生活感受;利用校园环境,丰富学生的生活感受;利用多媒体技术,帮助学生获得间接感受;引导学生表达感受,激发主观能动性,由此提高教学效率。

简介：摘要现在课程改革有个很大的特点，它以前只关注知识而现在大多数是关注儿童的生命体验和发展以及儿童在生活中状况,这也是需要我们在以后课程改革的过程中凸显课程主体的体验,在有些的课程环境中生成新课程,这篇文章在讨论体验课程特点的基础上,重点还论述了现在幼儿园中体验课程开发所出现的问题和解决方法以及建议。幼儿园的体验课程需要以幼儿的感知与体验为根本要求，重点在于对幼儿的全人面教育。在幼儿园中开展体验课程，不仅是对幼儿的体验来作为教育主要内容，是要通过对幼儿的体验来对幼儿进行教育，所以来说，体验既在幼儿教育方面的内容又是途径。

简介：摘要：纵观长期以来的小学数学教学，我们可以发现传统教学模式的一些弊端已经阻碍了教学质量的提高。因此，教师需要不断优化和改进自己的教学策略。从学科特点来看，数学知识与现实生活密切相关。同时，在新课程标准的设计理念中，更加强调优化学生的学习体验。在此背景下，生活体验教学模式的应用价值逐渐凸显。

简介：摘要：小学是学生接受正式教育的开端，是学生开始产生学习认知的阶段。数学作为人生命中最基础的一项生活工具，其教学意义更加重要。因此，小学数学的教学就需要教师投入更多的精力和耐心，构建出更加符合现代教育环境的、满足现代小学生需求的课堂环境。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学数学生活体验式教学策略提出了一些建议，仅供参考。

简介：摘要：“生活即教育。”我+-国伟大的教育家陶行知先生用这五个字充分地阐述了生活与教育、教学与实践等之间的关系。我们要把语文教学巧妙地融合在学生的具体生活情境之中，在阅读教学中关注学生的生活体验，引导学生在熟悉的事物中和生活情境中感悟教学内容，升华情感体验，从而达到落实核心素养，激发阅读兴趣的目的。

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简介：摘要：数学是教育事业发展中的重要学科，对提高学生数学思维能力有着重要的促进作用，但是由于知识点的抽象化和复杂化，很多学生在学习过程中并不能够较好掌握，往往会因外界诸多因素而丧失原有的学习动力，这并不利于教学质量的提升。基于此，以下对小学数学生活体验式教学策略进行了探讨，以供参考。