简介:摘要:随着交通基础设施的快速发展,路桥工程的安全性和耐久性受到了广泛关注。非破坏性试验检测作为评估路桥结构性能的重要手段,对于确保工程质量和预防潜在的安全隐患具有重要意义。本文首先介绍了非破坏性试验检测在路桥工程中的应用背景,随后详细阐述了常见的非破坏性试验检测方法及其优缺点,最后探讨了非破坏性试验检测技术的发展趋势和应用前景。
简介:摘要目的探讨破坏性微小动脉瘤的治疗。方法本实验选取在2009年5月份到2011年12月份到我院进行治疗的微小动脉瘤患者35例为对象,把所有患者分为20例观察组(血管内栓塞治疗组)和15例对照组(显微外科手术治疗组),后进行统计和观察比较两组患者的临床治疗情况和围术期并发症发生情况。结果观察组患者术后DSA显示14例完全栓塞(占70%);5例次全栓塞(占25%);1例部分栓塞(占5%)。对照组患者术后7例未行DSA复查;8例术后2周复查DSA,其中瘤颈残留3例,其余夹闭完全。观察组死亡患者共3例,死亡原因为动脉破裂、术后多脏器功能衰竭、再出血而死亡各1例;对照组死亡患者4例,均因严重脑缺血或伴颅内感染、多器官功能衰竭而死亡3例;两组患者均有不同程度的缺血性事件、出血性事件、癫痫及颅内感染并发症的发生,并发症总发生率观察组有5例(25%),对照组有6例(40.0%),二者比较,P<0.05,差异有统计学意义。结论治疗破坏性微小动脉瘤时,应根据患者的病情及影像学检查情况选择不同的手术方式,血管内栓塞法与显微外科手术法相比更具安全、有效、并发症少的治疗优点。
简介:根据克雷顿·克里斯汀生的“破坏性创新”理论以及从中归纳出的“技术的非竞争性”、初始阶段的低端性、易获得性以及消费者价值导向性四个特点,可以得出金融科技是破坏性创新的结论。“破坏性创新”要求监管者必须善于识别金融科技创造的新产品或价值的“改变”;敏锐捕捉具有高度指示效应的“替代性潜力”;预见替代性变化的“结构性冲击”,从而与监管科技有了不解之缘。“监管沙盒”等监管科技的新形式保护创新,努力实现既推动金融创新,又保持金融稳定的双赢目标。转变与创新监管理念、培育科技监管的新模式以及在学习型社会中将监管科技应用于金融科技合规的全过程,是我国创建与发展监管科技的新思维。
简介:描述了一种采用HPGe探测器γ能谱法无损测量核材料铀样品并计算样品的生产(纯化)年龄与同位素丰度的方法。该方法不需要其他任何标准源或参考源,对样品的形态(固体、液体)和形状没有限制,由铀样品自身所含多γ射线核素的γ能峰来刻度相对峰效率曲线,由能峰计数率、相对效率、γ射线发射概率等参数确定铀同位素的比值,由^234U与其衰变子体214Bi的活度比值计算其生产年龄。对一个铀总量约5g、^235U浓缩度约90%的24mL液体铀样品,用两套HPGe探测器分别测量不同能区范围的γ能谱:在平面型探测系统获取的低能区能谱中,用^235U的γ能峰刻度相对峰效率曲线,计算了^234U、^228Th(232U子体)与235U的相对比值;在同轴型探测系统获取的高能区能谱中,用^228Th及其子体的γ能峰刻度相对峰效率曲线,计算^238U、^214Bi与^228Th的相对比值,综合计算得到铀样品生产年龄(-32a)及铀同位素丰度,并与样品经过放化分离后,质谱法测量得到的结果进行了比较,生产年龄与丰度比偏差均在5%以内符合。
简介:摘要初中物理课程教学是培养初中学生对物理课堂理论的学习,并且在实验过程中去利用动手操作能力,进而证明课堂理论知识点内容,从而探究物理课程的真理。而在初中物理实验教学过程中教师往往会为学生固定实验模式,并让学生通过教师固定模式进行相关实验任务的完成,在这一过程中严重缺乏学生自我探究空间与时间,并且在教师固定实验模式下学生在实验过程中往往结果显而易见,不会出现失误的可能,并且学生与教师也都知道了结果是如何的。其实这种初中物理实验教学对于学生与教师而言意义都不大,因为并没有发挥物理实验真正的价值与作用。本文将重点分析破坏性实验教学在初中物理实验教学过程中的运用,以期通过破坏性实验打破传统实验教学固定模式,从而发挥初中学生在物理实验中主观能动性的发挥,并以此实现初中物理教学质量与效果的提升。
简介:摘要:片式多层陶瓷电容器的破坏性物理分析是指对MLCC进行物理解剖,分析内部结构,从而确认芯片内部结构是否符合标准。介绍了MLCC进行破坏性物理分析过程中环氧树脂固化条件,芯片摆放方式,研磨方式以及定位技术的使用等,为MLCC破坏性物理分析提高分析效率,减少误判。