简介：

简介：<正>一、同一经线上的两点同一经线上的两点,它们之间的方向只有南北之分,没有东西之别。地球上经线表示南北方向。由于所有经线都汇集于北极和南极,因此,南北方向是会合方向,是有限方向,即指向北极星附近的一端叫北极,另一端叫南极。位于同一经线上的两点,距离北极越近的一点是正北方,另一点是该点之正南方,反之亦然。如图1所示,A点在C点之正北,B点在C点之正南。

简介：DIY面膜可是很多人钟爱的护肤小窍门,它既天然安全,又环保经济,《中学生》以前也教过大家几款面膜的DIY制法。不过,DIY面膜也有需要注意的地方,一不小心,浪费材料是小,"面子"问题可就大了。

简介：我一直有这样一个观点：不会高压等于不会网前。因为你截击再好，倘若高压不过硬，随球来到网前后架势吓人但心是虚的，随着对手的一记高调球出手，你看似占优的整个局面就瞬间崩塌……

简介：一、“对话”不等于“对着说话”的确有不少教师，以为只要课堂上不是老师一言堂、一讲到底，而是师生互动，有问有答，对答如流，这便是对话了。其实，是否有“对话”，与师生是否“对着说话”，并不是一回事。

简介：本文通过力学分析解答了日常生活中使用杆秤为什么秤高、秤低时称出的重量不准确，为什么秤杆两端粗细不均这两个问题。

简介：国际护士节那一天，各大媒体都报道了卫生部新闻发言人发布的信息：我国临床一线的护士数量仍严重短缺，护士人才的流失是其中的原因之一。我看到两种衡量护士供需的方法。其一，世界上大多数国家护士与总人口的比例约为千分之五，而我国这一比例只有千分之一，由此推算，我国目前护士的供给缺口为数百万名。其二，按照医疗临床治疗的需要，医生与护士的经验比应为1：2。

简介：高考指挥棒大概是天底下最有权威的“棍子”了,它不仅指挥着高中,还指挥着初中、小学,甚至幼儿园。小学生中流传着这样一首歌谣:“上学真苦恼,书包压弯腰,睡得迟,起得早,功课没完又没了。背起炸药包,我要炸学校。”大多数老百姓认为我国以高考为核心的教育制度是失败的。1977年当面向邓小平呼吁恢复高考的湖北大学的查教授说,如果看到现在这样的高考,我宁可不主张大学招生考试!2005年第10期本刊隆重推出女作家舒云的报告文学力作《高考殇》,意在引起全民族和全社会的强烈关注和高度重视,我们想请广大读者思考这样的一些问题:对现行高考制度,您如何评价,您满意吗?为什么不满意?如果不满意,您觉得现行高考制度应该如何改?从今年第1期起我刊特辟出专版开展“中国高考向何处去”大讨论,陆续选登各界读者优秀来稿,敬请关注。

简介：随着社会主义市场经济的发展，不论是宏观调控还是微观管理，会计工作都处于十分重要的地位。党和国家领导人多次指出：“会计是一项很重要的工作，存在于社会各行各业之中，是财政部门，也是整个经济工作的重要基础，随着社会主义市场经济的不断

简介：摘要：

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简介：引领深度学习首先要建构图式与图式运用,学习越深入,形成的图式就越复杂,学习越持久,对图式的运用就越熟练,掌握知识就越快捷、越丰富;其次要整合知识与学习迁移,这既是对先前学习的知识的巩固,又是深度学习的继续。这种学习方式,要科学有序地深入下去,进而取得真正理想的学习效果。

简介：【摘要】我在1982--1985年问师从戚国淦先生攻读硕士学位。对于我的一生，硕士研究生时期是一个关键阶段。本科学习，重点在扩大知识面和打好基础，只有硕士研究生阶段才是重点进行学术研究的专业技能培训的阶段。这种培训，不但为我一辈子研究世界历史奠定了方法论基础，而且对我的做人做事都极有助益。在后来的20多年里，在与先生的接触中，我继续获得教益。今年欣逢先生90寿辰，我在这里谈谈追随先生学习所得到的诸多体会中最重要的两点，作为向先生的汇报和给先生的贺礼。

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简介：摘要本文就以最常见的用滑轮组作吊环、用钢丝绳作索具的吊装方案，讨论了滑轮摩阻和吊点误差引起索力变化，供有关工程技术人员参考。关键词梁式构件；滑轮；吊装

简介：学校的尊严不是外表的华丽和建筑物的巍峨高大，而是要在教师尊严和学生尊严的基础上，努力提高教学质量，以优质的服务、深远的影响获得社会的认可。为此，现代学校要保持独立自由的传统，坚持教育家办学，树立服务意识，建设服务型学校文化，提供优质的教育服务，以这些来赢得自己的尊严。

简介：大学毕业以后，我面临着艰难的选择。当室友们都找到了工作的时候，我蓦然发觉，自己竟没有学到谋生之技。忝为人子，不能朝夕侍奉父母左右已是极大的不孝而我读书四年未有所成，连薪水稍微过得去的工作也无法找到，所谓“一毕业即失业”，心里那个汗啊，真是无颜见江东父老。

简介：电场的学习中，学生第一次接触到一种看不见、摸不着但的确存在的特殊物质——场，怎样让学生从感性认识上升到理性认识，提高学习效果呢？在教学中有两点启示．

简介：在教学新世纪小学数学一年级下册练习三的第7题时，我是这样处理的：首先改变了它的呈现方式，先出示主题图，营造生活情境，然后让学生观察思考。

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