简介：“总体规划，分步实施”，这是企业在实施信息化时挂在嘴边的顺口溜，但往往将“总体规划”轻描淡写。A公司就陷入了这样一个误区。

简介：

简介：中华武术蕴含着丰富的传统文化,体现着中国固有的传统思维范式。运用文献资料法、逻辑分析法,从中国传统哲学意、象、形概念出发,以太极拳技术逻辑思维为研究对象,对中国武术技术的内在思维范式展开研究。认为武术的传承应该注重整体的武术传统文化传承,避免西方逻辑的动作传承。

简介：“器、象、道”三位一体的思维模式由《易》提出后，经孔子、老子等多位先哲发扬，逐渐成为影响每一个中国人日常生活的哲学思想．本研究从辨析文化旅游吸引物的本质、内涵入手，利用中国哲学动态的辩证思维方法，剖析了文化旅游吸引物与文化旅游产品、文化旅游吸引力、旅游者出游需要的关系，指出了文化旅游吸引物由“器”向“道”的转变，即是文化旅游资源向文化旅游产品发展的过程．

简介：平移、翻折、旋转是二次函数图象变换的三种基本方式．本文拟从这三个方面探讨二次函数图象变换的规律．

简介：

简介：高考物理在考查知识的同时，注重考查能力，并把对能力的考查放在首要位置，通过考查知识及其应用来鉴别学生的能力高低．在09物理科考试内容及要求中明确提出学生应具备应用数学处理物理问题的能力，其中进一步细化要求学生能从所给的图象通过分析并找出其所表示的物理内容，用于分析和解决物理问题其实就是学生获取信息的能力．

简介：分析观察图象抛物线开口向下，知a〈0，与y轴交与h上方得c〉0，对称轴在y轴右侧，即x=-b／2a〉0，得b〉0，所以c／b〉0，则M（b／c，a）在第四象限，故选D．

简介：拟象性是认知语言学的一个研究课题,所揭示的是人们认知世界看待问题的方式。本文通过汉英词序拟象性的比较发现,汉英在词序拟象上存在很多相同之处,其不同主要是文化和思维方式的差异。中国学生外语学习中词序错误的表达主要是两种语言思维方式的差异,而语言错误主要是语言结构方式的差异。

简介：物理图象能形象地表达物理规律、直观地描述物理过程、鲜明地表示物理量之间的相互关系，是分析解决物理问题的有效手段，当然也是中考的重点和热点．中考中遇到的图象问题可以分为图象的选择、变换、分析和计算，以及运用图象法求解物理问题几大类．

简介：《繙清说》是清人魏象乾所著的一部阐述汉文译为清（满）文的翻译理论专著。现代译学的很多思想都可在此找到滥觞．由此可窥见《繙清说》在中国传统翻译理论中的重要地位。

简介：最新一代象增强器戴尔夫特电子公司开发生产了装有Ｓｕｐｅｒ—Ｓ２５光阴极的极敏感Ⅱ代象增强器。Ｓｕｐｅｒ—Ｓ２５光电阴极白光阴极灵敏度６０μＡ／ｌｍ，近红外灵敏度为６０ｍＡ／Ｗ（８００ｎｍ）和５０ｍＡ／Ｗ（在８５０ｎｍ）。此管子信噪比在１０－４勒克斯时...

简介：汪象华,1959年5月出生于湖北黄冈,中国书法家协会会员,西藏自治区书法家协会名誉会长,武警部队美术书法研究院院长。现任武警西藏总队政治委员,少将警衔,管理学博士。其理论研究成果颇丰,在各类报刊发表文章千余篇,出版有《汪象华书法集》等。其作品曾获全国第十四届群星奖金奖,并多次获全国、全军书法作品展大奖。作品被多家机构和个人收藏,还被作为国家礼品送往日本、美国及美洲等国家和地区。

简介：在中考中，有一类由函数图象给出已知信息、考查图象特征与解析式系数之间关系的试题，我们称它为图象信息题．图象信息题大致叉可以分为以下几类：（一）由图象信息分析变量之间的变化状态、确定解析式的系数；（二）由系数符号（或系数间的关系）、函数性质确定图象状态；（三）由图象信息解决实际问题．

简介：易象源于原始思维。中国进入文明社会后，易象及易理对中国文化包括法文化仍具有深刻影响，源于易象的思维定势和致思途径，至今仍是中国文化背景下法律思维的重要规则，中国大量的法律现象，溯其思维之源，均与易象有密切关系。

简介：如何求出Q内任一像素的反变换坐标呢,2…n)的反变换坐标线性插值出当前扫描线与多边形各边的交点的反变换坐标,在AEL中则表示边与扫描线交点的反变换坐标*/表floatdRx

简介：理论上，只要两个量之间存在依赖关系，我们就可以用图象来描绘这种关系，不管这种依赖关系能否以表达式的形式加以赶化。因此从某种意义上说图象可以比表达式承载更多的信息。本文试将静电场中常见的物理量间的关系以图象的形式呈现给大家，权为引玉之用。

简介：2005年4月，瑞士新教联合代表团访问中国期间，丁主教在他家会见我们，他仔细地倾听，默默地思考，准确地应答。相似的情形也发生在二十年以前，1985年世界基督教会联合会在日内瓦召开会议之后，在瑞士苏黎世，我第一次遇见丁主教，他告诉我们在中国的新发展中“每天有一个新的教会在开放”。

简介：凡获得过当地省级比赛前8名，市赛前6名成绩，并有意参与本栏目的棋友，请拨打垂询电话18946150233．共商合作事宜。

简介：象似性的方法和手段有助于译者从＂现实、认知、语言＂的根源挖掘原文的内涵,选取地道的译文表达法,提升译文的水准。翻译教学以象似性为切入点能让学生知其然并知其所以然。因而翻译教学模式构建应遵循象似性认知规律,树立象似性翻译意识,追寻象似性认知解释,设立象似性翻译标准,从而真正实现翻译教学目标。