简介：摘要：数学教学的意义除了传授数学知识外，还有鼓励、激励、呼唤学生对数学天然的热情，着重建构学生数学思维能力。小学阶段的学生喜欢求异，热爱创新，教师应当多用例题变化的教学思想，去激励学生研究难题、尝试小组合作；探究发散性、趣味性较强的数学应用，建构创造性思维能力与变换思维角度的意识，从而鼓励学生的不断尝试各类思维方式，激发创新欲望与研究热情。本文主要讲述了“一题多变”的意义，并根据学生的学习能力以及学习情况，指出“一题多变”运用的原则与方法，培养学生数学思维能力。

简介：在数学教学中，利用“一题多解、一题多变”，可以促使学生养成对事物不断探索的习惯，对培养他们的逻辑思维能力、发散思维能力和思维的变通性有着重要作用。同时，一题多解与一题多变，可以使学生的思维从狭窄的、封闭的思维体系中解脱出来，从而活跃思维，开拓解题思路，

简介：本文的目的是研究如下非局部椭圆算子方程在Dirichlet边界条件下变号解的存在性{-Lku=f（x,u）inΩ,u=0,inR^n／Ω,其中Ω∈R^n（n≥2）是具有光滑边界的有界区域,非线性项f满足超线性以及次临界增长条件.利用变号临界点定理,证明了在更弱的条件下无穷多变号解的存在性.

简介：

简介：肺炎型肺癌（pneumoniatypecarcinomaoflung,PTCL）是肺癌的一种特殊类型,临床表现无特异性,影像学特征酷似肺炎,常缺乏肺癌典型的圆形或类圆形肿块征象,极易被误诊或漏诊.本文通过对1例经病理证实的肺炎型肺癌进行报告,并复习相关文献,旨在分析该病的临床特点、影像学及病理学特征,以提高对该病的认识,减少误诊、漏诊的发生.

简介：摘要语文教师应创设灵活、多变的小学语文课堂，充分发挥学生学习的积极性，调动学生学习的兴趣，通过移情体验，多重想象，疏导、结合等多管齐下的方法，让语文课堂充满生机，让学生学得更快乐、更有效。

简介：摘要：本文旨在研究一种多变视角下的初中数学变式教学方法，探讨其在数学教育中的理论依据和实际应用。一题多变教学法能够激发学生的数学兴趣，提高他们的数学思维和解决问题的能力。一题多变教学法强调数学不仅仅是答案，更是解决问题的工具和思维方式。通过一个基础问题，引导学生从不同的角度和方法出发，进行变式教学，有助于培养他们的创造性思维和实践能力。

简介：摘要：本文描述了晋江市祥企服装有限公司从一家服装加工家庭小作坊发展到产品远销欧洲、美洲等十几个国家的中型服装企业的成长历程。在这个过程中，祥企服装遇到了中小企业常见的产品同质化严重缺乏核心竞争力、招工难、用工成本高、原有企业组织架构不再适合企业发展急需转型、汇率风险等问题，并尝试建立自主品牌 Benureo(贝纳利)，将重心转到产品研发，改进原有车间的流水线提高效率，根据自身发展需求改进原有组织架构，同时尝试多种方式拓宽销售渠道，使用多种金融工具规避风险，关注并善用国家政策，克服重重困难谋求企业发展转型。祥企所面临的种种问题在晋江地区中小企业具有典型性，展现了晋江中小企业爱拼才会赢的精神。

简介：摘要：我们依据新的教育教学理念，新的课程标准，借鉴有关专家、教师对合作学习大胆探索和实践的成功经验，经过不断“实践——反思——完善”的过程，遵循“不求人人成功，但求人人进步”的原则，创设出了紧张、活泼、扎实、有效的快乐课堂，逐步实现了两个减轻、两个提高：减轻了教师的教学负担，减轻了学生的课业负担；提高了教师教学水平，提高了学生学习效率。

简介：【摘要】数学教学的根本任务不仅在于向学生传授知识，更重要的是要优化学生的思维品质，培养学生的多种能力，使学生积极参与到分析知识的形成过程中去，从而使学生的思维能力得以有效的培养和开发。而一题多变的教学正是有目的地从多方面、多层次、多角度去培养学生理解数学概念，提高思维品质的一种教学方法。

简介：摘要：在我国现代化教学体制改革阶段对于国家的九年义务教育工作重视力度在不断的加强，其中初中数学是整个九年教务阶段中非常重要的课程。为了提高学生的初中数学学习能力，就需要加强对初中数学教学过程中一题多变的合理应用。由于在初中数学的教学过程中一个数学问题经常会出现多种不同的解答方式，学生需要对每一种解答方式熟练的掌握，才可以提高对问题的解决灵活性。因此，作为任课老师要注重学生对于多层次的问题差异化解决分析的能力，不断的让学生从问题中发现更多的解题思路，锻炼自身的发散性思维，让学生整个数学知识网络能够得到完善和优化。

简介：解析液控变量泵上法兰与反馈杆之间密封结构的缺陷与改进,提高了密封性能,防止渗漏现象的发生,并得到用户认可。

简介：例如在学生进行阅读训练中,　 Smith.F.(1978)."Understanding Reading——A Psycholinguistic Analysis of Reading and Learning to Read,在阅读过程中

简介：对控制变量法进行了阐述,并指出了如何运用该方法解决地理教学中的难点问题。

简介：

简介：【摘要】确证悖论是科学哲学和逻辑哲学中的难题，自亨普尔１９４５年将之发表以来，许多人致力于解决它。目前较为流行的解悖方案是相干型解悖方案。本文也是沿着相干型方案，从相关变量法（ＲＶＭ）理论的角度，提出了两种解悖方案。进一步地，分析ＲＶＭ方案总的来讲是属于情境迟钝方案，并指出ＲＶＭ的解悖方案是现有知识背景下的最佳归纳确证方案。

简介：《科学（7～9年级）课程标准》明确规定科学课程以提高每个学生的科学素养为总目标，而科学探究是实现这一总目标的一个重要方面，在科学课程中，安排了学生参与的许多活动和实验，而在进行活动和实验过程中经常要用到控制变量法，控制变量法是进行科学探究的一种重要的实验研究方法，新的课程标准明确要求学生能掌握和运用之．

简介：摘要：

简介：某些分数应用题，某一量的变化，从而引起标准量的变化，使题变得复杂起来，但解决这类应用题，一般先找出不变量作为标准量即“单位l”，然后再找出已知量和它所对应的分率，求出标准量，然后就容易求出

简介：一、课堂教学变量模式的提出在对课堂教学的组织形式——班级进行考察的基础上,邓金、彼德尔六十年代在密芝尔提出的教师个人经历、教学过程和教学成