简介：所谓低结构材料是一种无规定玩法、无具体形象特征的材料。教师依据一定的教学目标对材料进行简单设计后投放到区域中，由于其目标具有隐蔽性，从而为幼儿提供了广阔的自主和想象空间。在现今大力倡导幼儿自主性活动的形式下，低结构材料发挥的作用日趋重要。近期我园开展了《生活化低结构材料区域活动研究》，在实施过程中，以中班年龄段幼儿为对象，从低结构材料的收集、投放和指导方面进行大胆尝试，结合实践谈谈点滴体会。

简介：区域活动是幼儿最喜欢的游戏活动之一.交流分享是区域活动中必不可少的一个环节,起着至关重要的作用.笔者认为,在组织区域活动的交流分享环节中,教师应在对幼儿区域活动行为细致观察的基础上,通过师幼互动、幼幼互动,汇集各种有益的信息,可运用＂引＂＂品＂＂捋＂＂议＂＂展＂这几种组织方法,对区域过程进行回顾、讨论和评价,帮助幼儿感受成功,提升经验,寻找活动中问题的解决方法等,从而进一步激发幼儿继续学习的兴趣,帮助幼儿形成新的经验与认知.

简介：摘要：区域活动是推动幼儿开展独立学习、发掘潜力的重要途径。在区域活动中，幼儿经过与活动材料的高效交互、独立探寻，实现对基本知识的掌握。本文就幼儿园区域活动材料的投放开展了深入分析。

简介：摘要瑞士著名教育家皮亚杰认为儿童的智慧起源于主客体之间的相互作用，而这种循环往复的相互作用的动力来自于儿童自身。他向我们展示了这样一个问题教育应如何适应儿童的需要，使儿童成为学习的主体，让他们通过与材料、环境、同伴的充分互动而获得学习与发展。那么在区域活动中，教师如何发挥幼儿学习的主动性，帮助幼儿主动建构自己的知识和经验，促进他们更有效地学习呢？在此，笔者做了简单分析，以与学前教育的同仁们交流探索。

简介：摘要：幼儿园区域活动是幼儿一日生活中必不可少的内容。区域活动以其相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，丰富的操作材料，深受幼儿喜爱。 但是就目前来说，幼儿园的区域活动开展 还有着一些问题，如组织力还不够，空间较小，建设不合理等，本文主要针对幼儿园的区域活动开展进行分析 。 关键词：幼儿园；区域活动；开展方法 1、 引言 　 　 随着国家的不断发展，对于幼儿的教育也更加的重视，幼儿园的区域活动的开展在幼儿的教学中起着重要作用，它能够将孩子的天性释放，让孩子能够充分的发挥自己动手的能力，让他们能够在活动中成长，区域活动的教育能够实现个别化教育，从而使幼儿个性得到有利发展，不过，这种受孩子喜欢的教育方式却还有着一些问题，在幼儿园的教育中给教师带来一定的难度。比如活动区的设置重复混乱，材料投放高档化却不实用，区域活动计划制定拘泥于格式而不注重可行性，区域活动的指导形似于集体教学活动只注重认知与能力的培养而忽视包括态度、情感、意志在内的社会性发展，区域活动只在固定的时间开放形成资源浪费，这一系列问题导致区域活动虽然已经开展，却只是流于形式而无效。所以本文就有效开展区域活动的新策略进行如下分析 [1]。

简介：【摘要】：开展区域活动是幼儿教学的重要方式，是幼儿园指导幼儿进行学习、探索活动的主要方式，而开展区域活动材料的投放是幼儿开展各区角活动的物质基础。本文旨在探究幼儿园区域活动材料投放的策略。

简介：摘要：本文总结了有效开展小班区域活动的策略：一是投放生活化的材料，唤醒幼儿的已有经验；二是采用游戏化的方式，激发幼儿参与的兴趣；三是加强家园合作，提高幼儿生活自理能力。

简介：摘 要：众所周知，幼儿园的小孩大多天性比较活泼，对于学习还没有形成一个全面而系统的概念。对于这些年龄仅有三四岁的孩童来讲，兴趣无疑是最好的老师，所以游戏区域教学成了当下幼儿园教学中最有效且最受欢迎的一种教学模式。但是通过实际的调查我们得知，在幼儿园教学中展开游戏区域教学并不是一件非常简单的事情。就目前的发展而言，我们在幼儿园区域游戏活动中还存在很多不足之处，未来还有很大的进步空间。

简介：<正>《纲要》中指出:体验人与人相互交往、合作的重要和快乐,是幼儿身心协调发展的一项重要内容。合作是幼儿未来发展、适应社会、立足社会不可或缺的重要素质。区域活动对幼儿的合作性培养起着积极的作用,因此我们尝试以区域活动为切入口,通过开展丰富多

简介：摘要：当前，区域活动是幼儿园小朋友学习和游戏的主要场所。从小朋友身高，心智等各方面考虑，进行区域材料的选取要以低结构为主，在保证安全的同时让更多的小朋友可以充分利用活动场所的材料游戏和表达自己的想法以及在实际游戏中获得经验。因此，本文将从实际出发，具体探讨和研究幼儿园大班区域活动中低结构材料的投放和使用策略，以供参考。

简介：摘要 ： 在幼儿教学工作中，构建区域活动有利于培养幼儿的创新能力、集体精神、思维意识等。对此，教师需要积极地探索及构建适合幼儿个性化发展的区域活动，并对不同层次的幼儿进行因地制宜的引导与教育，促使幼儿的多元化发展。对此，笔者结合自己多年的实践经验，探讨了有效构建幼儿区域活动的具体策略。

简介：［摘 要］新的《幼儿园教育指导纲要》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”当前幼儿园的“主题教学”也已经成为中国幼儿园课程体系的主流，而教育环境作为一种“隐形课程”，促进了幼儿的社会化发展，随着《3-6岁儿童学习与发展指南》的颁布和实施，尊重幼儿的教育理念得到了广大教育者的认同。幼儿园区域活动既符合幼儿爱玩的天性，又能满足他们自己动手尝试的心理需要，是幼儿园促进幼儿个性发展的有效途径。幼儿园区域活动与主题活动的优化整合，是结合幼儿身心发展并对其实施有效教学的重要途径，有助于实现最佳的教育效果。

简介：摘要：信息化时代迅猛发展，社会环境日趋复杂，要求幼儿园教师和家长一定要加强合作，共同为幼儿创造一个温馨舒适的学习和教育环境，提高学前教育质量，加强对幼儿各种行为习惯的培养，为幼儿以后的学习阶段奠定坚实的基础。本文将从幼儿的其中一个行为习惯——分享行为入手，分析说明培养幼儿分享行为的影响因素，从而给予科学有效的方法，促进幼儿分享行为习惯的养成。

简介：摘要近年来，根据新纲要的宗旨，幼儿园中区域活动的地位直线上升，不仅幼儿园争相模仿，园外也有不少的研究。区域活动的开展对孩子的发展起到至关重要的作用，在开展中我们也遇到这样那样的疑惑，通过几个案例分析区域带给我们的思考，为区域活动更好地开展做充足准备。

简介：摘 要：游戏活动对幼儿的成长有决定性作用，幼儿区域活动又是游戏的重要组成部分。在幼儿参与的多样游戏中，区域游戏活动已经成为幼儿最受欢迎的一项活动。

简介：摘要如何有效地开展区域活动呢?教师不仅要为幼儿创设良好的区域环境，合理投放区域材料，正确设定区域目标，而且要规范使用进区卡，同时进行有效观察和记录，进而有效地指导区域活动，

简介：【摘要】 随着《 3—6岁儿童学习与发展指南》的深入学习以及对幼儿自主学习重要性认知的日益加深，我们对现有的区域活动进行了审视和反思，深刻认知到区域活动应该成为幼儿自主、自由、自然天性充分表现的天地。教师应该把幼儿在哪里玩，玩什么，怎么玩和谁玩的权利统统交还给幼儿，这是区域活动价值的切入点和归属点。

简介：摘要所谓区域活动就是教育者以幼儿感兴趣的活动材料和活动类型为依据，将活动室的空间相对划分为几个不同的区域，让幼儿自由选择活动区域，在其中通过与材料、环境、同伴的充分互动而获得学习与发展。因此，重视并积极运用好区域活动，是实现整合性幼儿园教育目标的重要策略。

简介：

简介：摘要:幼儿园是幼儿进行启蒙教育的学校，幼儿需要在这里培养很多优良的习惯，所以幼儿园能否给孩子一个良好的教育环境，直接影响了孩子的一生。区域活动作为一项重要的教育环节，它可以让孩子尽情地玩耍，充分的发挥他们的想象力，让幼儿们充满快乐感。但是当下，也有很多的问题存在于区域活动这一环节中，那么我们如何才能提高幼儿园教育区域活动的有效性呢?本文就此进行探究。