简介：摘要新课程要求我们树立以人为本的教学思想，尊重学生在生理发展和心理特征上的客观差异，面向全体学生，充分照顾学生的个体差异。本文通过梳理国内外差异教学的发展，希望教育工作者重视学生差异，促进学生全面发展。

简介：摘 要：学生的个体差异表现为认知形式与思维策略的不同，以及认知水平和学习能力的差异。教师应尊重每一个学生的个性特征，允许不同的学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法解决问题。数学生态课堂承认和尊重学生的个体差异，正视差异、关注差异，有效运用差异，使差异成为教学活动的动力。

简介：《中国教育报》有一篇文章《听来的美国教学故事》，看完很受启发。同样是历史教学，中美课堂完全不同，文章中举了这样一个例子：如果是讲内战，咱们的老师会怎么讲？一节初中历史课上，老师讲了国民党发动内战的阴谋．讲了重庆谈判，讲了政治协商会议．最后讲全面内战的爆发。还对当时国际、国内形势的变化及《双十协定》签订的背景分析得句句在理。

简介：

简介：摘要义务教育阶段的数学课程突出体现基础性、普及性和发展性，要求数学教育面向全体学生。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律和身心发展要求，强调从不同学生的学习实际出发，根据学生已有的知识水平、接受能力、技能、学习愿望、理解方面的水平以及其发展的可能性，实施差异性教学。

简介：面对学生的学习状况,教师在教学中应做到区别对待,做出有针对性的安排,这样才能提升教学的效率,让学生因差异教学而受益。

简介：教育家赞科夫说过：“所谓真正的教育，就是指不仅让儿童完成教师的要求，而且使他们的个性，他们的精神生活得到自然成长。”几年来，中小学新课程改革如火如荼，其核心正在于为了每位学生生动、活泼、全面的发展，让教学回归教育——即充分尊重学生的独特体验和个性差异。因为没有个性，就没有鲜活的人的发展，就不会有创造性人才的出现。

简介：我国传统基础教育教学在教学理念、教学方式、评价模式、组织管理等方面存在着僵化、单一、片面的问题,不能满足培养学生求异思维和创新能力的需求,学生难以获得差异化发展。珲春四中在＂十二五＂期间尝试以＂差异——适应性＂教学策略的研究、实践来突破基础教育的困境,形成了＂差异——适应性＂的课堂教学模式、课程体系、学生评价体系,实现了教师教学和学生个体的差异化发展,促进了教学质量的稳步提高。＂差异——适应性＂教学策略的推广和完善有助于提高我国基础教育教学的整体质量。

简介：汉英文化思维模式的差异,主要表现在语言的结构、思维的顺序和思维的角度三个方面.

简介：在初中数学教学中,学生之间的个体差异非常明显,具体表现在其对于数学思维的困境以及其所承受的教学理念和策略的偏差,最终造成了学生对数学学习效果方面的明显差异性。这种差异性都以学生学习成绩的好坏以及学习效率的高低来呈现。一直以来,初中数学的教学方式都是采用传统灌输的教学方式,这种教学的方式过于强调对数学知识及方法的记忆,从而严重地压制了学生们的学习创造性和主动性,导致学生个体间的差异越来越大。

简介：

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简介：学生的个体差异表现为认知形式、思维策略、认知水平和学习能力的差异。教师应尊重每一个学生的个性特征,允许不同的学生从不同的角度认识问题,采用不同的方式表达自己的想法,用不同的知识与方法解决问题。数学生态课堂承认和尊重学生的个体差异,有效运用差异,使差异成为教学活动的动力。

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简介：导演通过郑重与梁晓霞、千羽与刘奋斗两个分属于不同阶层之间的爱情来凸现地位、贫富、阶层的差异,千羽是郑重的地位工具、保安刘奋斗是千羽的复仇工具、宋佳是郑重的情欲工具,　　影片中刘奋斗、梁晓霞和郑重都处于底层、出生卑微

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简介：预设否定副词在现代汉语中使用频率较高,七个主要预设否定副词的灵活搭配与自由组合满足了发话人各种特定的语义表达需求.本文主要研究“空”和“虚”这两个预设否定副词的句法形式差异,包括句法成分的结构特点、搭配动词的静态分类、搭配对象的语义特征以及否定副词叠加的组合搭配等等.

简介：采用Barro的经济增长和趋同研究的经典模型来分析1998-2003年中国省区经济增长事实，CHOW检验结果表示存在双峰俱乐部趋同，并且城镇化水平和市场化水平的差异是造成各省近年经济增长差异的主要原因。

简介：绥德方言内部存在差异。根据语音条件．绥德方言内部可以分为四个区域：城区、义合区、沿河区、吉镇区。本文就绥德方言的四个区存在的内部语音差异进行描写与说明，有时也与其他方言进行简单比较。

简介：本文通过对英泽思维差异的分析,阐述了该差异对英语写作的若干负面影响,提出了用比较法排除思维差异对英语写作干扰的途径.