简介：众所周知，实习实践是学校教学计划的重要组成部分，是检验或考核学生学习和掌握专业知识程度的重要形式，也是确保教学与人才培养质量的重要保证，我们必须高度重视和认真安排。笔者结合自己多年从事职业教育的管理工作实践，谈谈自己的看法或观点，借以抛砖引玉，引起同仁的重视并共同研究。

简介：工程进度容易受到各种客观和人为因素的制约，而偏离计划。在偏离和纠偏过程中，都会对工程质量产生不利影响。本文对这些影响结合案例进行了详细的分析，并提出对策。

简介：实施课程多元化,增加选修课的学分比重,给学生更多的课程选择空间,是现阶段高校普遍推崇的一种做法。目前,在选修课的开设和教学中还存在诸多问题,而解决这些问题的关键在于提升教师教学质量。从教师自身素质的提升、教学方法的改革等五个方面提出了解决问题的途径。

简介：阐述了我院在教材征订、教材选用、教材评价、教材建设工作中的实践,提出构建质量评价监控与保障体系,是推动教材质量建设的重要支撑.

简介：医学生毕业实习是学生在毕业前集中进行的具有岗前培训性质的临床专业实习。此阶段是医学生培养过程中重要阶段。毕业实习阶段是医学教学计划的重要组成部分,也是医学生开始角色转换的开始阶段。

简介：在高等教育质量建设过程中，高校、政府是主导，社会是高等教育的承接者和受益者，三者对高等教育各有诉求。高校、政府和社会的良性互动是实现高等教育质量提升的有效路径，而良性互动的形成重在互动机制的建立。

简介：2014年8月25日,教育部《关于开展现代学徒制试点工作的意见》的发布使得现代学徒制改革试点工作如火如荼的开展起来,然而立足本国实际并借鉴国际先进经验来保障学徒制的质量是当下推行学徒制的必然环节。学徒的筛选、学徒的评估,师傅的选择与培养,经费的支持与投入等是学徒制保障的基本举措;相互理解的合作模式、灵活高效的政策框架则为学徒制提供安全保护伞。

简介：从分布式认知角度,分析了教学效果与教师、学生、组织、学校、社会等多层面的关系。采用模糊综合评价法,对影响课堂教学效果的因素、构成进行实证研究,提出了一套实用性和操作性较强的评估模式。

简介：摘要本文通过分析远程教育的特点，从远程教育机构、校外学习中心及学员自身三个方面论述了目前影响远程教育教学质量的几个因素，针对如何提高教育教学质量的问题，提出了几点可行性的对策。

简介：文章通过对目前职业院校教育现状的分析,提出职业院校只有实现由应试教育向素质教育的转变,才能从根本上提高教学质量,培养出高素质人才.文章从六个方面阐述了加强学生素质教育的方法和途径.

简介：把我省民办高校人才培养质量的现状搞清楚，特别是把我省民办本科8所高校教育教学质量上存在的问题搞清楚，在此基础上提出建设高水平民办大学的对策和举措，为我省高等教育适应区域经济和社会发展，提升服务社会水平和人才培养能力，对实现陕西省第十二次党代会提出的“经济强、科技强、文化强、百姓富、生态美”的奋斗目标十分重要。

简介：为了提高教育质量,许多职业学院建立了校内生产性实训基地,希望能够优质地实施生产性实训课程.人才培养模式对生产性实训课程有非常大的影响,尤其是细化到对生产性实训课程的目标设置、时间设置、内容设置等方面.职业院校应进―步转变观念,重视生产性实训课程的开发,重视生产性实训课程的教学,并有目的地从多个角度来促进教师实践能力的提高.

简介：近年来,汉中职业技术学院把大力推进“产教融合、校企合作”作为促进人才培养质量提升的重要途径,坚持以就业为导向,着力培养思想道德过硬、基础理论扎实、专业技能突出的高素质技术技能型人才,逐步形成产教融合、校企共进、互惠互赢的良性职业教育模式,广泛服务区域经济社会发展。一是加强订单合作,优化人才培养途径,已有300余名学生从订单班毕业,实现了高质量就业;二是拓展实训基地,创新人才培养模式。

简介：芬兰的高等教育在世界上名列前茅,不仅为国家培养了大量的优秀人才,还为经济建设提供了智力支持,这与其卓越的高等教育品质保证制度分不开.芬兰高等教育以绩效与竞争作为品保机制的精神内核,以外部经济发展为需求市场,加以制度规约,构建起由上而下的监督机制,为高等教育的良性发展打造了稳固的外部基础.明晰了芬兰高等教育品质机制,将有助于推动我国高等教育的长足发展.

简介：分析在我国高职教育内涵式发展及教育质量评价改革的特殊时期第三方评价承担的重要使命，即规范高职教育质量外部评价，促进高职教育内涵式发展。针对高职教育质量第三方评价面临着制度建设、评价主体、评价标准等缺失的困境，提出对策：确立有力的第三方主体，摆正高职院校在第三方评价中的“被评价”位置，设立第三方评价后评价机制，注重对隐性因素和显性因素的评估，评价指标的设立宜精而专，不拘一格地吸纳专业评价人才。

简介：教师素质的高低,决定着教学质量的高低,要提高高等职业教育教学质量,真正将高职院校打造成培养高素质、高技能人才的摇篮,必须建设一支政治、业务素质过硬,结构合理,相对稳定的“双师型”教师队伍。从我国高等职业教育“双师型”教师培养的现状出发,借鉴国外职业教育专业教师培养的经验,构建我国的职业教育“双师型”教师的培养体系,并提出在构建体系中应注意的问题,从而促进高等职业教育师资队伍的建设,提高高等职业教育教学质量。

简介：对在赣州市抽取的146个样品共137个品种的稻谷进行质量等级研究，结果表明，大部分品种的稻谷质量与国标优质稻谷标准存在一定差距，不同产地的同一品种稻谷质量也不一定相同。而迟不到高等级质量要求和同一品种不同产地质量不一致的原因是多方面的。

简介：从投稿动机来看，作者资源可以分为学术研究型、积极分享型、初试成长型、投机功利型四类。用活作者资源，提高办刊质量，需重用学术研究型作者，善用积极分享型作者，引用初试成长型作者，不用投机功利型作者。

简介：高职“2＋1”人才培养模式改革。我们用了三年时间，取得初步成功。第一年是2005年，2003级6个专业370多人的提前实习试点，有了这次试点．2006年正式试行“2＋1”人才培养模式改革。2004级半数专业共1400多人搞“2＋1”人才培养模式改革，结果就业情况比较理想。所以2007年全面推开“2＋1”人才培养模式改革。在大家共同努力下，有了全面突破，

简介：在ISO9000质量管理体系中以过程为基础的质量改进管理体系模式的主要内容是：P（plan）—策划。D（do）—实施：按计划实地去做,落实具体对策。C（check）—检查：对策实施后,把握对策的效果。A（ac-tion）—处置：采取措施,以持续改进过程业绩。PDCA循环分成四个阶段、七个步骤完成。一般顺序为：1．策划（1）选择课题；（2）掌握现状；（3）分析问题的原因。2．实施（4）拟定对策并实施。3．检查（5）确认效果；（6）预防再次发生。4．处置（7）总结。