简介："四",不仅仅是"三加一后所得"的一个普通的数字,古意多含有"周全、称心、取事事(四四)如意之义。""四"实属吉祥字。在我国古代,人们动辄凑四,如"四圣"、"四君"、"四民"、"四先生"、"四布衣"、"四公子"或"四德"、"四行"、"四大"、"四书院"、"四体书"等。"四"与"八"还有着密切的联系,常常共同组成一个词,如"四通八达"、"四面八方"、"四平八稳"等等。有的词组则由"四"

简介：1原理二氧化碳和甲烷的不同吸附特征可以用于封存二氧化碳并且提高不可开采煤层中甲烷气体回采率。在5-8个大气压力下，一吨煤能吸收二氧化碳气体30-35立方米。使用适当的压力，每摩尔甲烷可以置换二氧化碳气体1．5到5或6摩尔。利用上述提到的文献资料计算出二氧化碳的封存量。

简介：摘要我国化工业发展迅速，在生产效率提升的同时，生产排放的废气总量也不断增加，其中二氧化碳是导致全球变暖的主要因素之一。对于化工生产来说，二氧化碳可以进行回收重新利用，不但可以降低对环境的污染，同时也可以提高资源利用效率。本文从技术角度出发，对二氧化碳的回收利用进行了简要分析。

简介：—个国际科研小组日前开发出一种新方法，能够对海洋中二氧化碳的浓度进行较精确的测量，并据此绘制出二氧化碳分布图，这一成果将有助开发预测气候变化的新方式。

简介：摘要目的探讨一氧化碳中毒患者采用急诊急救绿色通道的临床应用。方法选择本院收治的一氧化碳中毒患者21例作为研究对象。采用绿色通道急救,评价其临床应用价值。结果绿色通道急救反应时间短、急诊处理快。结论绿色通道急诊急救一氧化碳中毒措施疗效好、用时少，值得基层医院推广使用。

简介：摘要目的分析急性一氧化碳中毒的护理措施对急救的影响。方法选择病历资料完善的64例一氧化碳中毒的患者进行回顾性分析，分析一氧化碳中毒的急救与护理体会。结果64例患者中有56例痊愈，5例放弃治疗，3例留有后遗症。42倒痊愈出院，4例放弃治疗，4例留有后遗症。结论首先将中毒患者脱离中毒环境，及时送往医院，进行高压氧舱治疗和药物治疗，积极配合有效的护理工作，可提高治愈率，减少并发症和后遗症的发生。

简介：摘要目的探讨CO中毒抢救经验，提高其治愈率。方法回顾性分析18例一氧化碳中毒患者,均采用综合抢救和积极的护理,并使用高压氧舱治疗。结果18例患者抢救处理后,17例治愈,1例合并迟发性脑病。结论一氧化碳中毒后如能采取综合抢救和积极护理,及时使用高压氧舱治疗,可以明显提高治愈率，如发现呼吸及心跳停止者，立即进行心肺复苏等抢救，为患者的进一步诊治创造条件。

简介：持续性血液净化在多种危重病症患者救治中愈来愈显示出其重要性,但其置换液用量大,而且多种危重病症患者是不宜用乳酸盐置换液;又由于碳酸盐置换液的不稳定性,目前世界大多国家都没有商品性的碳酸盐置换液,因此大多透析单位采用碳酸氢钠的单独通路输入法,我们也采用过这种方法,操作比较麻烦,碳酸氢钠往往不能与置换液其它成分同步恒定输入,这在理论上对患者的救治可能是一不利因素,为此我们利用Diapct床旁血液净化机在模拟CVVH治疗模式的情况下,观察预先配制的碳酸盐置液(A、B液)治疗中混合后碳酸盐置换液离子浓度的变化.

简介：

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简介：一氧化碳中毒属内科急症，如不及时发现及治疗，将会危及生命，严重影响大脑及心脏，导致组织缺氧，甚至迟发性脑病，严重影响生活质量。我院自1999-2006年接收一氧化碳中毒患者约50例，多因家庭煤火引起，少数因工业煤气泄漏、燃气加热沐浴器漏气所致，极少数因煤矿瓦斯爆炸吸入所致。总结治疗体会报告如下：

简介：摘要本文对一氧化碳的变化工艺流程进行了阐明，并对于流程中存在的一些问题进行的分析和探讨，同时还论述了合成氨中一氧化碳变化工艺的节能效果。

简介：目前，很多科学家已经意识到，氮污染是一个被我们忽视的风险。当我们一直在为二氧化碳的排放量增加10%的后果担心时，环境中氮化合物的污染水平几乎翻了一番。氮污染导致的后果不仅仅是全球变暖，人类健康、生物多样性、臭氧水平以及全球气候都会受到影响。

简介：水泥是最重要的建筑材料之一，而传统的水泥生产方式需要把石灰石等原材料加热到千度以上的高温，这个过程不仅需要大量的能源，还会释放出大量的二氧化碳。

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简介：该装置是为防止磨煤机发生爆炸这一安全问题而设计的。本文从规程规范要求、投运效果、设计、调试多角度出发，结合工程应用经验，充分探讨参数设置、必要性和意义，并提出设置的建议。

简介：1实验器材自制二氧化碳发生器,自制套管装置,自制二氧化碳挡板火盒,自制喷泉演示器,饮料瓶,导管,橡胶塞等。2实验用品盐酸、大理石、被石蕊试液染成紫色的纸条、澄清石灰水、氢氧化钠等。

简介：

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简介：随着新课标的进一步实施，教学形势不断发展，教育理念不断更新，教学信息资料不断丰富，乐学，精炼，众议，睿思等关键词融入课堂教学模式改革的浪潮，把课堂作为师生对话的平台，注重问题情景的创设。本文以光和作用的第二课时二氧化碳为例，把整个教学过程设计成引导学生乐学，精炼，众议，睿思的过程，突出学生学习的主体性。通过教师的建议，点评，充分发挥教师在教学中的主导作用，使整个课堂充满探究，发现的乐趣，充分调动学生学习的积极性，收到了很好的效果。