简介：摘要：《普通高中英语课程标准（2017年版）》指出：“发展学生英语语言技能，就是使学生能够通过听、说、读、看、写等活动，理解口头和书面语篇所传递的信息、观点、情感和态度等；并能利用所学语言知识、文化知识等，根据不同目的和受众，通过口头和书面等形式创造新语篇。这些活动是学生发展语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的重要途径”（中华人民共和国教育部，2018）。

简介：以人教版高中《英语》必修4Unit2WorkingtheLandUsingLanguageListening部分What’swrongwiththevegetables为例,探索实现听力教学目标的策略。认为教师应在研听、研读、研任务的基础上,建立语音、文本和任务的关联,科学地完善听力过程,渗透听的策略,最终实现和达成教学目标。

简介：

简介：摘要：随着新课改的深入，英语教学越来越重视对学生思维能力、语言运用能力的培养。语法教学作为英语教学的重要组成部分，对学生的语言运用能力、思维能力和文化意识等方面有着重要作用。然而，语法教学仍然存在很多问题，导致学生对语法知识难以掌握。因此，本文旨在从核心问题入手，通过精心设计问题链，培养学生的英语思维能力和自主探究学习能力，以有效提高高中英语语法教学质量。

简介：【摘要】

简介：高中英语新课程标准倡导注重培养学生的思维品质。读后续写课要求学生在教师指导下学会阅读,进而思考如何写作。这一课型的实施需要师生间有效的课堂互动,实现阅读知识的迁移。读后续写课体现了教师对学生阅读能力、写作能力和思维能力的训练。本文将从培养学生思维品质的角度探讨高中英语思维型读后续写课的课堂架构与实践操作。