简介:〔摘要〕德育教育具有社会性,与人类社会共始终。智障儿童,由于智力的缺陷,使他们无法正确的认知社会道德和自我道德的行为准则。重度智障儿童具有良好的品德及行为习惯,是其融入社会和被社会所接纳的基础条件,智障儿童的德育教育要从小抓起,所以低年级智障儿童的德育教育就显得格外重要。本文从德育教育的重要性、集体生活对其德育发展的影响及多方面的配合协作三个方面进行论述。对于低年级儿童的智障教育,我们要做到有“爱心、耐心、恒信、信心”。为期今后融入社会提供必要的前提条件。
简介:摘要智障儿童教育中注重感知觉与运作的发展训练是十分重要和必要的。感觉统合训练有效的促进智障儿童的智能开发和综合能力(注意力、行为能力、组织能力、学习能力)的提升,在他们日后学习、生活中起着举足轻重的作用。在智障儿童感觉统合训练中注重发挥三方面作用一是创设氛围,快乐体验,改善智障儿童的注意力。二是以人为本,量力而行。三是耐心细致,适时鼓励。
简介:〔摘要〕生活技能的教育对今天的智残学生显得尤为重要和迫切。在教学实践中,我们发现智残儿童由于生理上的缺陷和生活范围的狭窄,造成生活自理能力普遍较差,缺乏自信,容易依赖他人,不敢尝试自己有可能会的事情。因此,我们觉得在学校完全有必要对智残儿童进行一定的生活劳动学习和训练,使他们能掌握一定的劳动知识和技能,培养热爱劳动、勤于劳动的态度,学会自己的事情自己做,长大能自食其力,成为一名合格的社会主义劳动者。本着让我们特教的学生具备社会生存能力,对学生进行了一系列的生活适应能力的培养和训练。
简介:一、公民教育是把公民培养成为责权主体的过程公民指具有一国国籍的人。我国宪法规定:“任何公民享有宪法和法律所规定的权利,同时必须履行宪法和法律规定的义务”。公民教育也就是把受教育者培养成为积极、自主的享有宪法和法律规定的权利、履行宪法和法律规定的义务的责权主体的过程。在不同的历史和不同的国家,公民概念有所不同。从历史上看,公民一词最早始用于古希腊,并为古罗马沿用。这时的“公民”主要指在法律上享有特权的一小部分自由民。到了中世纪,教会和封建君主成为国家和人民的主宰,个人是上帝的子民和封建君主的臣仆。人不属于自己,而属于上帝和君主,没