简介:列方程解应用题是初一学生首先碰到的难点,这些问题要么背景鲜活,披着"华丽的外衣",设置的情境学生在生活中很少经历,缺少对问题最基本的感性认识,解答时比较茫然;要么文字繁多,"婆婆妈妈",学生阅读和理解起来很费劲,容易造成学生视觉上的疲劳,脑细胞运转功能减退;要么数量关系复杂,"躲躲藏藏",隐蔽性较强,学生分析起来不知从哪里下手,找不到题眼,总之,应用题的解答对学生素质的考验是全方位的,既是考查学生的数学知识面,又是检验学生的数学能力水平;既是教师教学水平的较量,更是学生学习水平的大比拼.因此,在开始教学列方程解应用题时,重要的是教会学生建立起合适的思考程序,要指导学生按步骤解答问题.
简介:摘要:在素质教育深入发展的今天,提倡以更加灵活、更加有效的教学方式来实施教学,初中物理教学之中,实验课程是非常重要的一个环节,以实验教学为载体,做好演示实验、分组实验等,并且对实验进行改进,让其能够突破教学中的重难点,让实践教学更加有序、更加高效的展开,让学生更加积极主动,既能够达到引导学生提升物理知识和实验技能的目标,同时还有助于培养学生的创新意识和创新精神等等,这是物理教学的核心素养所在。本文即围绕“探究杠杆的平衡条件”实验来分析,围绕实验基本介绍、实验存在问题与实验改进、实验实施过程这四个部分展开详细说明。
简介:曾经听了五节《杠杆》(苏科版)第一课时的同课异构新授课,任教的都是不同学校已有十多年教龄的教师。他们共同的优点:根据新课程理念“由生活走向物理,由物理走向社会”组织教学,改变传统的“满堂灌”,以实验、实物直观导人,重视学生的自主学习方式,在师生对话互动、预设生成中,引导学生认识到什么是杠杆及杠杆的五要素,学会作杠杆示意图。但遗憾的是,他们都没有讲“为什么要引人力臂这一概念”,没能帮助学生突破“力臂”这一概念在理解上的难点,课堂上似乎是为学知识而讲知识,没有真正挖掘知识的内涵、要义。这恐怕也是许多物理教师容易忽视的一个重要环节。
简介:税收作为社会经济活动的一个重要组成部分,其功能主要有两个:一是财政功能,即通过组织财政收入为政府实现公共需要提供物质基础和财务保证。二是调控功能,即通过税收制度的制定和实施,有效地改变纳税人的经济行为,从而实现既定的政策目标。其中,组织收入是基础,实现调控是目的。这两大功能若能协调好,可以实现收入增加与经济增长的良性循环。但实现运作中也可能出现增加政府收与促进经济增长的矛盾,使得税收效果被内在磨擦所抵消。这在西部地区显得尤为突出。表现为:西部地区薄弱的经济基础与相对过高的行政成本,要求把增加政府财力作为首要任务。但政府财力的增加又受制于薄弱的经济基础,很容易导致竭泽而渔的恶果。因此,要实现二者的良性循环,必须认真分析西部地区的具体条件,制定有针对性的税收政策加以改变。