简介："学习共同体"是新课程改革以来倡导的一种新型课堂教学师生关系。在课堂中,教师和学生构建一种合作学习的伙伴关系,师生平等对话,互动交往,互教互学,共同发展。

简介：摘要：在现阶段的小学数学教学当中，借助学习共同体的方式来展开教学工作，其一定程度上让学生在相互合作学习的过程中提高了课堂学习的成效，实现了对学生学习潜能的挖掘。鉴于此，教师在组织开展小学数学教学工作当中，应该对学习共同体的构建重视起来。既要改变自身的教学思路，力求实现教师和学生之间的平等尊重。又要为学生营造一个学习共同体的氛围，让学生多利用小组合作的方式来对数学问题展开讨论和探究。

简介：

简介：我国高校英语专业学生的思辨能力薄弱是一个不容忽视的问题，这个问题尤其体现在其英语写作上。构建基于学习共同体的英语写作课堂有助于激励学生的学习参与、加强学生的思辨能力及提升学生的综合语言能力。英语写作课堂学习共同体的构建需通过三个步骤：重构教师对写作课堂的认识；培养学生课堂学习共同体意识；引入研究性写作模式。

简介：摘要：学习共同体这一概念是近年来出现的一种新型的教学形式。本文是以在小学数学课堂中构建学习共同体为主要研究内容，通过阐述学习共同体的定义和价值，分析学习共同体构建的策略。包括学习任务的制定，设置合理、科学的问题，创建良好的学习的环境等。以此来有效的增强小学数学课堂的实效性，让学生能够共同学习，不断进步。

简介：打破传统的课堂教学模式,建立沟通型课堂,对于提高教学效率,促进师生共同发展具有重要的意义。通过树立平等的师生交往观、建立良好师生关系、转变师生角色等主要途径构建学习共同体则是创造良好的沟通环境、提高师生沟通的有效性的重要途径。

简介：摘要：在新课程改革的背景下，加快与学科核心素质培养相适应的新型有效教学理念的普及与应用势在必行。本文在阐述学习共同体概念的基础上，着重探讨了学习共同体在小学语文教学中的整合价值及对策，以期提高小学生学习语文知识的有效性。

简介：摘要：数学学习是一种激发学生学习的活动，在以往的教学形式中，主要体现了教师课堂讲和学生课堂练习、回家作业两项内容上。这样的教学方式很容易变成教师在课堂上一个人的表演，唱独角戏，往往造成学生与我们的数学越来越远，慢慢地不再喜欢数学，甚至害怕数学。这个与当前新课改理念并不相符。为了改变我们教学的被动局面，很多学校数学教师开始改变教学模式，以学习共同体为基础，结合“翻转课堂”教学方式，激发学生学习数学的兴趣，充分发挥他们的主动性，让学生爱上数学。

简介：实践性知识是教师专业发展的知识基础，它支撑教师对教育实践情境做出具体的选择和判断，主导着教师的教育教学行为。现代教师教育越来越关注职前教师实践性知识的发展，而课堂作为职前教师专业化成长的重要场域，应当构建课堂学习共同体以发展职前教师的实践性知识。基于实践性知识发展的课堂学习共同体构建的首要任务是寻求共同的学习目标和愿景，在此基础上实现课堂话语权的对等和开放，并改革课堂教学方式以创建反思的课堂教学环境，构建开放的课堂以实现理论与实践的全方位整合。

简介：学习共同体构建是以问题逻辑的生成和问题逻辑体系的建构为目标的。在语文阅读教学中注重学生问题的自主生成,关注问题的逻辑指向与问题的逻辑体系,关注问题解决的过程与新问题的生成,对于学生养成良好的语文阅读习惯,提高语文素养有很大助益。与学习共同体联系紧密的社会学理论,要求教师在学习共同体的构建过程中应把握课堂角色的各种认知关系及参与者的个体心理特征,必须洞察课堂教学中的各种群体状况,处理好各种关系,使学习共同体能够发挥能动的作用,提高教师的教学品质和学生的学习品质。

简介：【摘要】： 随着我国教育水平的迅猛发展，在新课改的要求下，小学生的认字能力、人际交往能力、文章理解水平等教学任务都要在小学生的语文思维能力下进行。小学生思维训练的有效开展，不是一朝一夕就能完成的，需要教师在教学过程中保持持久的耐心，增强学生的思维水平，对语文教学有很大的帮助，还对学生的综合素质培养有着不容小觑的意义。所以，教师在小学教学过程中，要不断学习新的教学理念，多关心学生的思维发展状况。本文就小学教师在授课当中，采取新的学习共同体模式在小学语文课堂当中的运用，提升小学生的思维能力做出详尽的分析与阐述。

简介：建立“大学、地区、中小学及幼儿园（University、District、School，简称UDS）合作教师学习与发展共同体”以共促教育发展，已经成为大学与基础教育合作实现教师教育目标的新机制。UDS模式形成了高校教学研究、师范生观摩、见习和基础教育学校教师专业成长三者共赢的局面，以地方教育行政部门为纽带，以点带面，以发展共同体示范点学校的快速发展带动整个UDS示范区基础教育的良性发展。LIDS合作教师研修小组根据研修主题制定学习计划，并开展行动研究，搜集共享资源，通过以微信、微博、微课和微云所组成的互联网交流平台进行研讨交流活动，形成学习成果并加以展示和评价，最后进行总结与反思，从而显著提高LIDS合作教师学习与发展共同体的教师专业化水平。

简介：

简介：我国新型职业农民培育的研究正如火如荼地进行着,新型职业农民的学习已然成为焦点,而学习共同体的构建在教育改革实践中也成为一种全新趋势与战略选择,并取得明显成效。通过对国内外新型职业农民学习与学习共同体的研究进行系统的梳理,分析其研究现状及存在的问题,得出结论：在新型职业农民学习的调查基础之上,构建特色学习共同体迫在眉睫,将是日后新型职业农民培育研究一个重要方向。

简介：现阶段我国小学升初中的衔接教育存在着诸多问题,而搞好小学与初中的衔接教育,对于提高基础教育质量具有重要意义。本文根据佐藤学的课堂社会形态理论对中小学的课堂进行考察,认为中小学课堂分别指向不同的课堂社会形态是造成中小学衔接教育困境的根源,而消解中小学衔接教育困境的关键在于构建课堂学习共同体。确立共同愿景,建立课堂规范,赋予学生权利,鼓励对话协商,有助于构建有效的课堂学习共同体,促进中小学衔接教育。

简介：作为培养幼儿园青年英才的重要途径之一,学习共同体的建构已经成为时代的主旋律.基于学习共同体,通过展示交流、资源共享、专家引领等形式多样的策略,有助于实现资源共享、互补优劣、互利共赢的教育均衡局势,有利于促进幼儿教师专业发展,促进幼儿园青年英才的成长.

简介：要想将共同体学习学习模式发挥出最好的作用。本文针对英语课堂阅读的有效策略进行研究，结合从共同合作讨论学习为目标，让老师和学生一起参与互动。借助多媒体来进行共同体阅读的提高为目标和多种训练方式来进行共同体学习的提升，从加强学生阅读检测和英语阅读分组比赛来实现共同体学习的过程，以及通过互换位置来进行共同体学习来达到提高小学生的英语阅读能力。

简介：摘要：基于北京高职院校信息化教学的调查结果，深入分析信息化背景下的学情特点，信息化教学中的误区，搭建高职院校学习共同体基础框架，提高高职院校信息化教学的效率、效用和效益，为构建学习共同体实践提供参考。

简介：

简介：摘要：小学语文教师可以通过构建学习共同体，来交流教学感受，提升语文教学水平。本文主要针对小学语文教师，分析教师在构建学习共同体时存在的问题，具体体现在教师本身以及教师群体共同的问题，教师必须转变落后思想，走出封闭状态，结合教学环境作出改变，增加知识储备，形成共同愿景，共同在语文教学工作中获得提升。