简介：C/S和B/S是如今软件开发模式技术架构的两大主流软件结构。这两项技术已被世界各国所掌握并充分利用,国内各大软件公司利用C/S和B/S技术开发出的产品和平台也很多。这两种软件都有自己广泛的市场和客户群体。它们各有优劣势,也都各有用途。几乎都被普遍应用于各个网络平台上。这里简要介绍一下这两种结构并作一下简单比较。

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简介：对中国人的心理症状进行了探索与诠释。对3个不同的样本(1890人的SCL-90测验的成人样本,951人的PDRS测验的成人样本,2654人的PDRS测验的大学生样本)进行因素分析,并与国外研究进行比较。研究发现,中国人样本因素分析呈现比较稳定的结果,其中人际困扰、躯体化、自杀风险和网络成瘾为贡献率最大的因素。对为何中国人样本四大症状成为最重要的因子进行了讨论和诠释,提出中国及东方的金字塔文化假说,认为其特征是多限制与超稳态,与西方的球体文化明显不同。多限制特征假说可以贴切地解释中国人的心理症状的文化意义。

简介：本文运用词汇分解的方法,提出可控不及物动词的概念结构中同时存在着主体和客体两种语义角色,二者同指.由自主的不及物动词构成的存现句,与由非自主动词构成的存现句一样,其宾语位置上的成分不是施事,而是客体.该客体既能出现在主语位置上,又能出现在宾语位置上,这种句型上的变换不产生于移位,而是由于动词词汇概念结构或扩展的词汇概念结构中含有由客体与处所或终点构成的无焦点概念块,说话者可以选择客体,也可以选择处所或终点作为句子的语义焦点即主语.因而只有那些与处所或终点无内在联系的表示非移动动作和生理活动的不及物动词,才不能实现这种句式变换.因此'非宾格假说'关于非作格动词的主语不能出现在宾语位置上的论断是片面的,不符合汉语实际的.文章进一步分析了非宾格理论的合理内核,指出了非宾格现象的实质及其在及物动词句和不及物动词句中的广泛存在.

简介：“关键时期假说”提出后历经了学者的检验和批判，这些实证性的研究对于成人二语习得有着一定的启示：“关键时期”以后学习英语的人是有可能达到地道的水平的。

简介：受到克拉申语言输入假说的启发，笔者将英文原声电影教学引入了大学英语多媒体教学的课堂。通过教学实践，发现能激发学生学习兴趣，降低焦虑感，从习得转化为学习。本文着重介绍了英文原声电影教学的理论基础和具体的操作方法。

简介：影片《苹果》遭禁之后,争议的焦点被本能地引向了言论自由与政府管制的关系问题。面对充斥报端的质疑之声,法律人需要超越直觉式的道德批判。从蛰伏在事件背后的电影许可审查基准的模糊性、事前审查制度的合宪性等原理和技术问题入手,将电影审查纳入司法审查的渠道,完全可以打开从规范法学角度探讨这一事件的制度和想象空间。

简介：2008年发端于美国次贷危机的金融危机爆发后，给世界各个经济体带来了较大的负面影响。对于金融危机发生的原因，学界从经济、技术、政治、伦理、多因素等不同侧面提出了五类假说。基于经济角度的假说有生产过剩或有效需求不足论、全球经济失衡论、政府监管不足论等；基于技术角度的假说有金融工具创新论、“去工业化”和“科技创新不足”论、网络泡沫延续论等；基于政治角度的假说有资本主义基本矛盾论、政治霸权论等；基于伦理角度的假说分别从金融体系本身的制度伦理、商业伦理、道德风险、消费伦理等角度展开分析；还有部分学者认为此次金融危机是多种因素共同作用的结果。

简介：本文根据已公布的贾湖骨笛测音资料，阐释了时空坐标中的贾湖骨笛和上古造律活动，提出了骨笛比照手指宽度刻痕开孔的假说，试图解析骨笛开孔横线刻记的奥秘，探讨贾湖笛律与谐音列的联系。通过笛律遗存现象，佐证自然实践律的存在。

简介：20世纪中后期，西方学者将研究视角分散化的科学知识生产融合到科学技术社会学的范畴，集中关注到知识生产模式的转型研究，以普赖斯、约翰·齐曼和吉本斯等人为代表。从“小科学”到“大科学”，从“学院科学”到“后学院科学”，从知识生产“模式1”到“模式2”，新的知识生产观念、标准、规范以及价值等开始形成，并适应整个社会发展的要求，一场剧烈的知识生产模式变革或转型运动正在发生着。三种关于知识生产模式转型假说实际上在论证关于新旧知识生产模式交替或转型时期的到来。他们的相同之处在于：提出了两种具有比较参照意义的研究模型；分析了两种不同知识生产模式演变的逻辑关系；指出了两种知识生产模式中研究者角色的转变；描述了两种不同知识生产场所及地位功能的变化；概括了两种知识生产模式相似的基本特征。并且，在大学与政府、市场“三角关系”发展的论述，计算机网络和信息技术带给知识生产的影响，知识生产成果价值认定方式及标准的探讨以及新的知识生产模式下高等教育大众化的功能等方面存在不同之处。

简介：“萨丕尔-沃尔夫假说”是探究语言和思维、文化之间关系的重要理论，因此，在外语教学中，无论是对概念的理解，还是在词法、句法、语篇层面的学习，都需要从不同的认知角度、不同的文化背景去思考。

简介：一、物理假说及其基本特征在科学哲学中，假说是一个最具模糊性的概念，科学哲学史上关于假说的各种定义之间常常是充满歧义的。然而，假说作为科学的发展形式，在研究过程中，对其给予比较确定的定义是必要的。在一般意义上，假说就是依据一定的科学根据，对研究对象的存在、本质及其规律性的假定性的解释。

简介：在侦查逻辑思维中,侦查假说和侦查检验是两个重要的思维程序和阶段。侦查假说的形成需要四个前后相继的阶段;评价和选择竞争性侦查假说需要三个不同的标准;形成和选择侦查假说后,应该检验该侦查假说：它包括确证和否证两种情形。

简介："互动"是任务型语言教学的核心概念之一,本文从对"互动假说"的梳理出发,对语言课堂教学互动行为的表现形式及其对语言教学的多重效用进行了分析总结。

简介：实施探究性学习，改变“听、记、背、练”的传统学习方式，是当前基础教育改革的重要举措探究性学习最重要的特征是注重学习中的尝试性探究和在探究中学会学习。无论是学习中的探究，还是探究中的学习，都要运用科学的方法。而归纳、类比与假说的方法是

简介：Provocative,playful,andenlightening,SimonEstok'sTheEcophobiaHypothesisawakensustoourselveswithbothcompassionandwisdomaboutapsychologicalconditionhecallsecophobia,whichisalsoprofoundlysocial,economic,andpolitical.EstokdefinesecophobiainhisIntroductionas"auniquelyhumanpsychologicalconditionthatpromptsantipathytowardnature"(1).Ecophobia,Estokalsowrites,canembody"fear,contempt,indifference,orlackofmindfulness"(1).Itis,inanutshell,anirrationalfearofnatureandagroundlesshatredofthenaturalworldhumanbeingsseemtohaveadaptedandaresufferingfromwhethertheyconsciouslyrecognizeitornot.

简介：原始语根假说用语言进化论的观点构拟出人类最初的语根,即原始音义的结合体,其来源就是拟声,揭示了语言的起源和理据性,即＂音由天地＂、＂义由音生＂。然后,由语根生成词根及其变体,词根虚化产生词缀,词根和词缀的结合得到无数的单词,在词族的基础上进行音义系联从而建立英语词汇系统,创造性地解释了语言的发展规律,即＂音随义转＂、＂音近义通＂、＂反义同根＂。假说为英语词汇学习提供了新颖有效的方法,即学习构词法,建立词族概念;认识词根变体,扩大同源词范围;学习语根学,建立英语词汇系统。同时,拟声理据和拟声词词义引申规律,有助于学习者扩大词汇量,更好地掌握词的用法和意义。

简介：在二语习得理论研究领域产生过巨大影响的克拉申假说自引进国内后,对对外汉语教学学科的理论体系建设产生了巨大的作用.其中的5个系列假说,与汉语二语教学实践相结合,极大地推动了汉语二语教学的发展.文章通过对自20世纪90年代克拉申假说引入对外汉语教学界以来的诸多研究成果的梳理,总结了国内对外汉语学界克拉申假说研究的阶段、成果、特点并给予初步的评价.

简介：<正>《周易》是本筮书时,人们要想从中获得信息,得到某些启示,就需要采用一定的方式来提取,使其显示出来,这就是卜筮。卜筮的方法多种多样,或简或繁。较有影响的是使用五十策蓍草卜筮成卦的方法,朱熹的《周易本义》“筮仪”中作了详细介绍。高亨《周易古经今注》中的“成卦法”与“筮仪”介绍的大同小异,只是去掉了繁文缛节和“挂一以象三”的左右限制。以上方法,一是造成了阴爻和阳爻出现的概率不等,导致六十四卦出现的概率不等,即出现了阴阳失衡现象;二是运用以上方法,可以人为控制成卦,使卜筮变成筮师“参与决策”的过程,人的因素多于“神灵”的因素。明白了这些,就使《周易》的神秘色彩黯淡下来,