简介:以BBS、微博和微信群等为代表的虚拟社区成为师生协商讨论与分享知识的重要平台,采用社会网络分析法分析了虚拟学习社区中社群结构特征能有效测评知识共享绩效,并探讨了国内外面向虚拟学习社区知识共享绩效测评的社会网络分析软件及相关研究。结果发现,此类软件系统存在非即时、过于专业化和无针对性等缺点。在此基础上,提出了基于社会网络的虚拟社区知识共享绩效分析模型,包括知识共享模式、测度指标和分析模型,设计虚拟学习社区中基于社会网络的知识共享测评系统的功能模型、动态模型和数据模型。测评系统的功能分为指标计算和视图绘制两个模块,前者计算虚拟社群结构的密度、出入度、中心度、中介度和凝聚子群等测度指标;后者绘制社群图、凝聚子群图和核心位置图等虚拟社群结构视图。研究发现,研发的测评系统支持虚拟学习社区管理员或成员依据虚拟社群的结构特征,能有效测评其知识共享的绩效。
简介:社会主义核心价值观进教材、进课堂、进头脑需要系统规划,强化常态效应。一是要优化"三进"理念,着力增强社会主义核心价值观的统领功能;二是要整合"三进"载体,着力完善社会主义核心价值观的导引体系;三是要创新"三进"方法,注重适应社会主义核心价值观的认同规律;四是要探索"三进"机制,注重构筑社会主义核心价值观的践行格局。其系统架构中蕴含诸多生长点:教学内容应凸显内核、强化引领,教学方式应教化结合、与时偕行,教学层次应注重差异、依次推进。"三进"载体的整合应注重结构严谨、拓展功能,既要"撒网捕鱼"编织载体网络,又要注重能量传输优化环境系统,更要注重中介效能促进主客体适时转化。要遵循认同规律,铸就高位势能,促进理性认同、沉淀固化,并构筑践行格局,推动社会主义核心价值观全面践行、深入践行持续践行。
简介:草原作为中国面积最大的陆地生态系统和重要的畜牧业生产基地,是生态文明建设的关键环节和重点领域之一。寻求草原可持续治理机制,避免陷入"万能药"的陷阱,需要将自然科学和社会科学相关的成果和知识整合起来。本文尝试利用奥斯特罗姆教授开发的跨学科整合性分析工具——社会-生态系统框架(SES框架),选取内蒙古阿巴嘎旗、乌审旗和四川省红原县三个自然生态和社会经济条件存在较大差异的传统牧区作为案例点,对不同学科有关三地草原治理的研究文献和数据资料进行系统整合分析,希望找到与当地更为匹配的可持续治理途径。研究发现,阿巴嘎旗、乌审旗和红原县草原退化原因各有不同,同时受到当地自然生态和社会经济等宏观因素的影响。要促进三地草原生态可持续发展,除了继续推进和加强现有生态建设工程和补奖机制以外,还需要增加政策弹性,根据不同地区的问题出台更有针对性的措施。研究结果同时显示,SES框架能够很好地将已有研究成果系统地整合起来,不仅可以实现不同草原治理案例间的比较,还可以有效地识别出影响其可持续利用的关键变量并提出相应的治理措施。本文希望能够为当前中国草原(CPRs)治理研究提供一种新的分析方法,推动其更加深入、系统和具体,并最终发展为一套完整的理论体系。
简介:教师韧性对于减少教师流失率,保证教师持续专业成长发挥重要作用。以H省Y市一所农村小学M校为个案学校,选取了9位M校的新手教师,以社会生态系统理论为视角,对新手教师韧性的发展机制进行研究。研究发现:新手教师在工作初期所遭遇的困境多样且复杂,在与不同困境的互动过程中,新手教师的韧性得以发展。将受访的新手教师在不同情境中所表现出的韧性发展水平分为热情高涨、韧性发展的分化、分层稳定三个阶段。在各阶段中,应战者、适应者和观望者三种类型教师韧性的发展是微观、中观和宏观生态系统互动的结果,呈现出连续体式的发展方式,且其互动质量影响新手教师韧性发展的水平。