简介：摘要：教师利用教材内容引导学生提炼主题、制作历史思维导图 ，学习、了解、掌握和模仿专家思维，是培育学生学科思维和核心素养的重要途径之一。在这一过程中，以“大概念”为统领和前提，探究历史思维导图的制作路径，适应了我国当前历史课程改革和新高考的发展趋势。

简介：　摘要：随着新课改的不断推进，学语文阅读教学受到了极大关注，而整本阅读逐渐成为了教育界里面的热门话题，小学统编教材更是对整本书阅读做出了明确的要求。通过整本书的阅读可以帮助学生更好的积累语言和开阔视野以及拓展思维与丰富知识。在进行整本书阅读的过程中一定要能够保持持久性与耐力，所以把学生们对阅读的兴趣激发出来，培养学生们的阅读能力，就成为了整本书阅读教学的首要任务。在此背景下，本文基于整本书阅读的小学语文阅读指导策略进行了探讨。  　　关键词：小学语文；整本书阅读； 　　　怎么才能够在新课改的背景下，把各种阅读课程资源充分利用和开发出来，实现阅读教学中课内外的整合和衔接，加強阅读方法的指导和激发小学生们的阅读兴趣，为小学生以后的发展打下夯实的基础，已经成为当下老师们积极研究与探索的一项重要任务。根据实践表明，在引导学生读书的时候，以读书会的模式加强对课外阅读的指导是最有效的一种方法。班级读书会主要是以阅读整本书为目的，那么怎么样才能够有效基于整本书阅读进行小学语文阅读指导呢？  　　 1.充分地向学生介绍读书的魅力  　　老师在对图书选择的时候，一定要把这本书中的亮点凸显出来，促使学生们能够正确的认识到读书的意义和作用。在进行数据选择的时候，应该要详细分析人的精力、情感以及思想等方面，激发学生阅读的兴趣，通过这样的模式，把一些有深度的书籍找出来，才能够使学生在阅读的时候引发自己的思考，并且能够设身处地的考虑当自己遇到这些情况的时候该做什么样的选择。虽然这些具有一定难度的书籍学生们阅读的时候很难理解其中的含义，但是通过对这些书籍的阅读却能够把学生们质疑和不断探索的能力激发出来，这样的过程可以达到更好的阅读目的。而老师在进行书籍推荐的时候最好不要拘泥于一个特点的原因，包括作者、目录、封面以及插图等等各个方面都可以作为书籍推荐的理由。老师通过兴趣的设置，把学生们对于阅读的兴趣充分激发出来，使学生能够更好的把整本书阅读完。值得注意的是，推荐的书籍目录最好是可以符合小学生们的好奇心，这样不但可以把学生们阅读的兴趣充分调动起来，而且还可以在潜移默化中更好的进行表达与概括，通过这样的目录紧紧抓住小学生们的好奇心，还能够在他们阅读的过程中有种眼前一亮的感觉。比如说《草原上的小木屋》这本书，当学生们打开书，看到目录的时候，可以根据目录上的内容进行归类，把情节发展地图初步绘制出来，先来到了草原，然后建造了小木屋，过上了幸福的生活，最后无奈的离开，充分体会故事中的一波三折的写作结构。  　　 2.整本书阅读后写感想  　　写是读的一种升华，读的最终目的是为了可以更好的写。学生在阅读的时候，总会出现心灵被触动的地方或者是与作者产生共鸣的地方，老师可以鼓励学生把自己深有感触的想法大胆的写出来，这样的方式不但可以使学生的写作水平得到锻炼，还可以把学生们的表达能力提升上去，所以写是学生们对情感表达的一种方式。在字里行间中，有着与自己相关的思想情怀。在学生们阅读《钢铁是怎样炼成的》这本书以后，尤其是里面最经典的一段话：人，最宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次。这仅有的一次生命应该怎样度过呢？老师可以引导学生把对生命的体会和认识写下来。学生在受到保尔这个主人公的影响，对于生命有了新的认识与体会。有的学生写的是无论在生活中遇到什么样的困难都应该迎难而上，向书中主人公学习要做一个坚强不屈的人，还有的写到时间就是生命，珍惜眼前时间好好学习，通过这样的读后感模式，使学生们的心灵得到了净化，提高阅读效率。  　　 3.定期组织阅读分享课  　　学生在进行整本书阅读的时候，教师难道就任由他们去随意的读吗？当然不是，这个时候老师就要担任解说员的角色，引导学生品味书中的主人公形象，感受其中文字的魅力，保持学生对阅读的兴趣。老师还需要定期为学生留出一节课来进行阅读分享，使学生对书籍的感受更加深刻。分享课主要是以活动的形式来开展的，促使学生在这样的教学中感受到阅读的所带来的快乐。可以采用多样化的分享活动，例如评比读书卡，还有积累语句，可以是美句朗读，也可以是讲故事比赛或者是知识竞赛。通过阅读分享课不但可以使学生对阅读的兴趣更加浓厚，还能持续对阅读的热情，最为重要的是可以使学生对书籍语言文字和内容的理解积累和运用。这个时候老师可以创设出知识竞答问题，设计的问题主要是能够把语言和情节以及场面还有任务等细节牢牢抓住，交流优美词句和修辞的运用，谈论自己是怎么样去进行阅读的，或者是谈谈自己所喜欢的人物是什么样的形象，以及作者使用什么样的手法来进行描写的等等，在学生分享过程中针对学生阅读中出现的问题老师及时的给予指导。  　　 4.结束语  　　综上所述，小学整本书阅读可以有效提升学生们的语文成绩，基于整本书的小学生语文阅读指导不但可以使学生养成良好的阅读习惯，而且还可以为学生打下夯实的文学基础。老师应该科学有效的帮助学生选择出适合他们的书籍，这样可以更好的激发小学生的阅读兴趣，在整本书阅读中不会半途而废。  　　参考文献：  　　 [1] 黄静 .整本书阅读的教学价值及实施策略 [J].现代中小学教育， 2017（ 12） .  　　 [2] 顾岚岚 .“整本书阅读与研讨”任务群教学之我见 [J].语文建设， 2018（ 2） .

简介：摘要：随着新课改的不断推行，我国初中数学教育得到了显著提升，但是随着教学成果的改善随着而来的还有跟多的压力，为了更好的落实新课改对初中数学课程的各项要求，本文针对初中数学实践中存在的各种问题做了阐述，并针对这些问题为学生提出了一些建设性意见，以便于学生能够有更全面的发展。

简介：摘要：为促进学生和谐、全面的思维能力培养，数学教师应在具体教学中针对此阶段学生思维特点实施有效引导，以情境导入法教学措施加强学生数学观念的认知，激活其数学的创新思维，且将知识解决日常生活中的数学问题。文章主要阐述小学数学思维的培养方法，旨在为小学教育提供创新教学的依据。

简介：摘要：高中语文教学中涉及的听、说、读、写、思等活动的顺利开展，都必须以语文思维为基础，如果脱离了语文思维的辅助，这些语文学习活动的落实与进行则势必会失去其生命力与发展性，学生的语文综合素养也难以获得充分培育。但是，长期以来，受到传统思想观念的制约与束缚，很多教师在开展高中语文教学实践中，往往以知识的直接讲授、内容的强制灌输、活动的单一开展为主，学生感知语文魅力、探究语文内涵、理解语文本真的夙愿难以释放、兴趣不够浓郁、热情比较欠缺。由于学生在学习中始终处于被动地位，其语文思维的培养也成了一句空话。基于此，为了切实满足不同高中学生语文学习发展需要，促使学生在积极参与、深度实践、探究体悟中更好学习语文知识、切实提升语文思维，教师应该以学生为主体，加强对教学活动的变革、教学内容的优化、教学路径的拓展、教学视域的延伸，给予学生更多实践、探究、参与、应用的机会，为确保语文思维培养，综合素养塑造而奠基基础，提供保证。

简介：摘 要：在新课改背景下，要求教师在课堂教学中应改变传统教学方法，注重对学生综合素养进行培养，为学生构建良好的学习氛围，以学生为中心展开教学，特别是在小学英语教学中，英语作为一门国际化语言，一直以来都备受家长和教师的关注，为了进一步提高英语课堂教学有效性，教师应注重培养孩子批判性思维，使学生对问题展开深入的探究，并结合一些生活现象来引导学生进行思考和批判，不仅可以促进师生间互动交流还可以帮助学生树立正确的价值观念，对学生综合素养培养起着不可替代的作用。

简介：

简介：摘要：在新课改之下，国家更强调学生的全面发展，美术课虽然不是主科但这和主科的地位同等重要。高中美术课是学生学习美术的黄金时期，在以往的教学中教师只是让学生单纯的模仿，然而现代教学中，更要培养学生的创造性思维，对于其他学科而言，起到相辅相成的作用。作为一线教师要更新教学观念，以学生为本，在教学中多引导学生，提升创造性思维。本文就高中阶段美术教学培养学生的创造性思维展开分析。

简介：[摘要 ]目的 探讨基于循证思维模式的健康教育路径对经尿道前列腺电切术（ TURP）手术患者的影响。 方法 选取2018年 1月 ～2019年 9月来我院择期行 TURP手术的 72例良性前列腺增生患者作为研究对象 ，其中2019年 1月前实施常规护理干预的 36例作为对照组， 2019年 1月后实施基于循证思维模式的健康教育路径的 36例作为观察组。采用焦虑自评量表（ SAS）和抑郁自评量表（ SDS）对两组患者干预前后的焦虑和抑郁状态进行评价，统计两组术后并发症发生情况，随访 3个月，采用生活质量（ QOL）评分对两组临床护理疗效进行评价和比较。结果 两组患者干预后的 SAS、 SDS评分均较干预前明显降低，且观察组在健康教育干预后的评分均明显优于同期对照组，差异均具有统计学意义（ P＜ 0.05）；组内患者术后并发症发生率 0.00%明显低于对照组的 15.79%（ P均＜ 0.05）；随访 3个月，观察组患者的 QOL评分均较干预前及同期对照组明显提高，差异亦均具有统计学意义（ P<0.05）。结论 基于循证思维模式的健康教育路径能明显降低 TURP手术患者的焦虑情绪及术后并发症，其对于提高患者预后生活质量水平具有重要意义。

简介：摘要：在小学语文的教学活动中，如何立足课堂助推学生知识技能、行为习惯、情感态度全面发展，成为教师要探讨与解决的教学问题之一，确保学生可掌握之于终身发展有益的能力。其中，思维能力作为学生必需具备的核心素养，亦需在课堂上得到有效发展。本文通过探析小学语文教学中促进学生思维发展有效路径，以期提高小学语文教学质量。

简介：［摘要］“互联网+”是推动国家经济结构转型的重要方式之一。作为培养应用型人才的重要阵地，高职院校通过打造 人才培养的多维体系，将“互联网+”思维融入教育教学全过程中，培养具有“互联网+”思维的学生，做好学生的创新创业教育。

简介：本研究将双语翻译过程中的词汇问题解决的思维路径置于记忆系统之下，建立了一个双语翻译过程中词汇问题解决的思维路径模型，以揭示译语词汇提取的动态过程。

简介：摘要：为了提升我国初中阶段物理教育的实际育人效果，全面强化初中学生的创新思维能力与创新意识，教师应当放弃传统的应试教育训练模式，采用具备突出开放性的全新教育方法，突破固有的思维定式，在教学活动中尊重多数初中学生的主体地位，尽可能地激发初中学生的自主探究、独立学习热情，结合具体的课程基本知识与实践教学主题，选择性地培育初中学生的创新思维，完善学生的内在人格，让学生在持续不断的自主探究活动中发现个人能力结构中的不足与缺陷，从不同渠道获得高质量的普遍性物理学科学习技巧与相关知识。本文主要分析了在初中物理课堂上培育学生创新思维的现实意义，并指出了高效率培育学生创新思维的正确路径。

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简介：摘要：素质教育理念逐渐深入的时代教育背景下，初中物理教学对于学生的知识和技能的培养愈发关注，强调培养学生的创新思维，作为初中生新接触的学科，初中物理教学中教师要引导学生强化学习自主性，帮助学生对课本中的理论知识形成深刻的理解，调动起学生的学习和探索兴趣，强化创新意识，发展创新思维能力。本文对书中物理教学中学生创新思维的培养路径进行了分析。

简介：摘要：初中数学教学应当将数学思维的培养放在教学重心，重视结合学生学习实际操作，以高效练习、有效教学引导学生在数学学习中收获新知，提升能力。数学思维的培养需要通过有针对性的课程安排以及科学的教学方法，由教师结合学生个性特点完成，提升数学思维有利于帮助学生更好地成长。基于此，以下对初中数学教学中学生思维能力的培养路径进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：随着我国教育教学改革的快速推进，小学英语课堂也已经开始注重对于小学生思维品质方面的培养，在这之中学生的英语核心素养和思维品质颇受各小学英语教师的关注，该如何在小学英语教学课堂中培养学生的思维品质，成为了许多小学英语教师的共同话题。在此背景下，我们需要加快小学英语教学方式的转型发展，通过多样化教学的方式来对小学生进行英语课堂教学，从而帮助学生丰富其英语知识，培养其思维品质。本文将以小学英语核心素养为背景，探讨如何对小学生开展思维品质的培养，并给予相应对策。

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简介：摘要：思维导图主要是由主题连接各种节点、图像以及色彩，构建一个有序而又发散的知识体系，从多种维度表达相关联领域的知识网络构图，其类似于人类的大脑神经网络。思维导图中的关键词就是大脑，其分支结构就是大脑分管的各类领域。思维导图作为一种学习工具，实现了思维的可视化，它记录着思维的走向和过程，形成一种直观的思维脉络，学习者可以利用思维导图快速厘清知识整体结构，促进学生思维的激发、整理和迁移。基于此，思维导图被广泛运用于教学过程中，尤其适用于小学数学复习课，本文主要分析思维导图的基本特点，联系思维导图与小学数学复习教学的契合点，借此探索在小学数学复习课程中运用思维导图提升教学效果的路径，为提高数学复习效率奠定理论基础。