简介：摘要：针对间谐波污染严重的电网，为准确计量相应负荷实际消耗的电能量，减小电能计量误差，在传统电能计量方法基础上，有必要增加计及间谐波产生的电能损耗。首先分析了 3 种典型间谐波源(变频装置、波动负荷、感应电机)产生间谐波的物理过程，为计及间谐波电能损耗的必要性提供了支撑。进而，依据 IEEE 1459 标准，推导出了存在间谐波条件下的电能计算公式，并对公式中表征间谐波电能损耗的附加项进行理论分析，阐明了各类间谐波电能项的特征，进而通过忽略频率之差大于 5 Hz 的间谐波与谐波，简化电能计算模型，提高电能测算速度，并通过仿真实验证明了简化计算的合理性。最后，通过对含有间谐波的电压电流信号的数值仿真分析，证明了在间谐波污染严重的电网中，采用提出的计及间谐波的电能计量方法，将更加合理、准确、可靠。

简介：摘要：夫妻间是否存在救助义务在学术界一直有分歧与争论，在现有的法条中并没有明确的规定夫妻间的救助义务，与之相关的是婚姻法中的抚养义务。夫妻间有相互抚养的义务。大多数夫妻间具有救助义务的观点也是基于此而产生。但由于抚养义务的具体内容并不明确，也就导致救助义务是否存在成了一个问题。在本文中夫妻间的救助义务指的主要是夫妻双方中的一方自杀时，另一方的作对义务。

简介：摘要：目的：分析椎间孔镜治疗技术在治疗腰椎间盘突出症患者的应用效果。方法：选取某医院100例腰椎间盘突出症的患者，其中有50例患者采用的是椎间孔镜摘除椎间盘髓核组织，成为实验组。有50例患者采用传统手术治疗的方法，成为对比组。最后把两组患者术后的情况进行对比。结果：实验组患者在手术之后，腰腿痛缓解程度更加明显。结论：对于腰椎间盘突出症患者的治疗，采用椎间孔镜治疗要比传统的开刀手术治疗效果好。

简介：摘要：某电厂#2机组从2010年检修投运以后发现交流阻抗实验与出厂值相比一直在降低，震动监测到的值也在增加。对电气设备进行外部检查，未发现异常，经对机组运行工况及相关操作进行全面分析，基本排除机械原因导致震动加剧及交流阻抗降低，初步判定#2发电机有匝间短路。2012年发电机转子检修时，发现在端部线圈匝与匝之间的绝缘垫片已甩出，造成线圈匝间发生短路。

简介：摘要：随着当前经济的发展，人们的生活水平在不断提升，对于娱乐方面的需求也在不断增长，因此当前广播事业迅速发展，其中广播直播间在当前的社会中有着非常重要的作用，收视率也相对较高，因此广播直播间的建造能够在一定的程度上影响当前广播的播放效果，对于广播来说是非常重要的。所以本文对广播直播间的特点进行分析，从而对当前的装修设计方法进行研究，希望对相关的从业人员有一定的参考作用。

简介：摘要：本文简要介绍了轧机二级程序的逻辑结构，以及程序之间使用基于CORBA服务的通讯过程。使用基于CORBA对象服务的通讯程序比一般的套接字网络程序性能更可靠，软件重用性较强，开发起来也较简单。

简介：摘要：排水技术可以进一步的提高人们居住环境质量，通过归属明确的排水处理来营造良好舒适健康的居住环境。在住宅卫生间中应用同层排水技术可以提升二次装修灵活性，减少由于排水而带来的住户之间的纠纷，在提升住宅卫生间使用质量的同时，保证住宅的品质与使用舒适性。本文主要探究了住宅卫生间中同层排水技术的应用，通过对于同层排水技术发展的梳理，提出了以住宅卫生间为背景进行同层排水的技术措施。

简介：摘要：低压配电系统的配置在电力建设项目中是重要的一环，如同人的毛细血管，通过配电网络将电力输送到项目的各个地方。在阿美公司的众多项目之中，低压系统的要求和设计也不同，相互间存在着各种差异。差异大多存在于配电方式，配电设备功能，配电网辐射范围，配电负荷大小，意外引起停电故障后所波及的范围等方面。每个项目的设计理念就是利用各种差异中的优点来组合成一套完整的低压配电系统。

简介：摘 要：护坡桩支护作为明挖基坑中重要的一种支护形式，因其自身刚度大、占用空间小、土体变形小等优势，广泛应用于土建工程中的基坑支护中。但因该形式需现场钻孔浇筑，现场施工桩间网喷护面，故施工周期较长。笔者在工作中遇到了此类问题，对施工工序进行了分析与优化，提出采用绿色装配式护面替代桩间网喷护面的做法，应用于实际工程中，并取得了较好的效果。该工法提高了支护桩的施工速度，且材料可回收再利用，是一种优势明显且可行的技术。本文为业内同仁在今后的基坑设计施工中提供了可借鉴的经验。

简介：摘要：新课改下，语文的教学产生了新的要求，语言学科要注重结合学生的经验和生活实际情况，提高学生的语文学科素养，促进学生综合全面的发展潜力。小学阶段的教学以综合课程为主，主要是为提升学生的综合发展，注重学生的认知发展规律。小学语文教学中情景设置是新课改中学生语文教学的重要方式，教师应该重视语文教学中情景创设的艺术性和实效性。

简介：摘要：阅读在学生语文学习中扮演着关键性的角色，小学语文教师需要抓住阅读这一基本环节积极创设不同的情境，始终坚持实效性和艺术性的原则。综合利用多种现代化的教育教学策略，激发学生的阅读兴趣，保障自身所创设的情境能够在第一时间吸引学生的注意力，让学生在自主阅读的过程中变得更加自信和主动，有利于进一步促进小学语文阅读教学模式的发展。

简介：摘要：小学语文这门学科中阅读的出现占据重要的位置，阅读不仅能够培养学生的理解能力、还可以帮助学生把握中心、明确知晓作者想表达的含义、为之后的写作奠定基础。但是凡事都有利弊，很多教师在课堂上都会利用情境进行教学却并没有了解情境的出现对学生有哪些局限性。因此，教师在语文这门学科中要先了解情境教学的概念，再结合情境所创造出的艺术性与时效性，来提高学生的阅读能力。

简介：摘要放射性肺损伤是胸部恶性肿瘤放疗、核事故重症损伤的常见并发症，目前缺乏有效的治疗手段。间充质干细胞(MSCs)是具有多向分化潜能的细胞群，其通过归巢至损伤部位并分化成受损组织、分泌细胞因子和免疫调节起到防护肺组织辐射损伤的作用。此外，通过对间充质干细胞进行基因修饰，使其不仅具有MSCs的主要特性，而且能够高效稳定表达或敲低某些目的基因，从而增强或降低间充质干细胞对各种生理刺激的敏感性，加强其在放射性肺损伤中治疗的疗效，为临床治疗提供了新思路和新途径。本文就近年来相关进展进行综述。

简介：摘要目的制备壳聚糖/Ⅱ型胶原/聚乳酸复合水凝胶支架，以支架为骨髓间充质干细胞载体，评价修复兔膝关节软骨缺损的可行性。方法将壳聚糖、Ⅱ型胶原、聚乳酸联合β-甘油磷酸钠盐制备复合水凝胶，检测凝胶形成时间、弹性模量及细胞相容性；制作新西兰兔关节软骨缺损模型，分为四组。空白组：正常软骨，未作任何处理；模型组：旷置骨软骨缺损作为对照；凝胶组：单纯以水凝胶填充软骨缺损；凝胶+干细胞组：以骨髓间充质干细胞及水凝胶复合物填充软骨缺损。分别于术后8周取材，根据大体观察及组织染色，比较各组膝关节软骨缺损修复效果。结果壳聚糖/Ⅱ型胶原/聚乳酸复合溶液在37℃下形成凝胶，成胶时间(7.50±0.41)min，弹性模量(6.96±0.43) kPa；骨髓间充质干细胞在凝胶中具有较好的增殖能力，且软骨分化相关基因的表达明显增高；动物实验大体观察及组织染色结果表明凝胶+干细胞组软骨缺损修复效果明显优于凝胶组及模型组，其新生软骨与正常软骨边界模糊，其内可见软骨细胞，Ⅱ型胶原蛋白含量与正常软骨类似。结论壳聚糖/Ⅱ型胶原/聚乳酸复合水凝胶支架具有良好的温敏性及细胞相容性，联合骨髓间充质干细胞可有效修复兔膝关节软骨缺损。

简介：摘要外泌体是一种直径为30～150 nm的膜性小囊泡，由细胞内多囊泡出芽形成，可与细胞膜融合释放至细胞外基质中。脂肪源性间充质干细胞(ADSC)是具有自我更新及多向分化潜能的细胞，通过旁分泌外泌体的作用转运活性物质，调控机体炎症反应，细胞的迁移、增殖、分化以及血管的生成等，从而增强创面修复能力，促进创面愈合，抑制瘢痕形成。慢性创面是指无法通过正常有序而及时的修复过程达到解剖和功能上的完整状态，病程超过4周的创面。当前针对慢性创面的治疗方法多种多样，其中ADSC具有良好的应用前景，但因伦理问题，存在一定的局限性，而外泌体可避开这个问题。本文就ADSC外泌体治疗慢性创面进行综述。

简介：【摘要】：目的 探讨人工关节置换与内固定在治疗骨质疏松性不稳定股骨粗隆间骨折方面的效果。方法 于2020年5月至2021年5月在我院接受治疗的骨质疏松性不稳定股骨粗隆间骨折患者中，随机选取84名作为本课题研究对象，平均分对照组和研究组，每组各42名。对照组予以内固定治疗，研究组予以人工关节置换治疗。比对两种方法在临床中的使用效果。结果 研究组患者手术时间（52.5±1.9）min、住院时间（

简介：摘要：目的 探究重度妊娠高血压综合征患者接受间苯三酚治疗的效果以及安全性。方法 将2018年1月-2020年2月60例重度妊娠高血压综合征患者，根据治疗方案的不同分组，对照组硫酸镁、硝苯地平治疗，实验组间苯三酚治疗，分析2组重度妊娠高血压综合征患者治疗的结果。结果 实验组重度妊娠高血压综合征患者的总有效率为96.67%，高于对照组的总有效率73.33%，P

简介：[摘要]目的：探析在经皮椎间孔镜治疗腰椎间盘突出患者中应用综合性护理干预合并舒适性护理的临床效果。方法：从我院收治的腰椎间盘突出患者中随机择取60例进行对比研究，时间为2020年6月-2021年

简介：摘要：课堂教学提问是师生之间最好的思想交流方式之一，更是二者之间有效沟通的媒介。倘若教师在教学中赋予提问艺术性，就如同风平浪静的湖面，不经意间丢颗石子将学生思维的浪花瞬间激起。因此，教师创设具有艺术性的提问可以使学生兴趣盎然，帮其找到解开思维的密码。由此可见，教师的“问”，要问得耐人寻味，问得启人心智，才能使高中语文课堂教学更有实效性。

简介：摘要：目前，我国的基础教育的发展迅速，我国著名教育家陶行知先生曾说过：“生活即教育”“生活教育是生活所原有的，生活无时不含有教育的成分”。所谓“过什么生活便受什么教育；过好的生活，便是受好的教育，过坏的生活，便是受坏的教育”。他还指出，“生活教育与生俱来，与生同去。出世便是破蒙，进棺材才算毕业。”因此，生活环境对我们幼儿的教育也产生着不可或缺、潜移默化的重要影响。