简介：摘要：初中体育教学的重要目的是对学生进行身体素质的训练，同时引导学生掌握一定的体育运动技巧方法，增强学生体育意识，强化学生体育素养，让学生在终身体育的发展道路上获得更大的进步。要想切实提高体育教学有效性，就要改变学生被动接受训练的情况，提高学生的学习主动性，注意学生在体育学习当中的主动参与，让学生的个性得到充分的发展与展现，也为体育学科的育人价值发挥打下基础。

简介：主动习惯对于学生的学习成长非常重要，但是由于各种因素的影响，国内高中化学课堂教学过于注重学生学习成绩的提升，往往忽略了对他们学习主动性的培养，这非常不利于其今后的学习成长，因此，探索国内高中生对化学学习主动性不足的原因，并提出相应的培养方法成为了本文研究的重点内容。

简介：摘要随着国家能源政策的调整与能源市场的改革与发展,为适应可再生能源发展的需要与配电管理智能化的要求，主动配电网的规划建设已成为新的发展方向。基于此，传统配电网已不适应形势的需要以主动配电网为立足点，下文对主动配电网基本概念分析，从而就规划主动配电网的关键问题和未来展望进行研究。以期可以对低碳经济的发展起到一定的推动作用。

简介：摘要素质教育的核心是发挥学生主体作用，调动学生参与学习、主动学习，引导学生自主学习、主动发展的方法有激趣、撩欲、掀潮、点路、锻扩、抓纲。

简介：

简介：新课程理念倡导下的自主学习、合作学习、探究学习，都必须以学生积极主动参与为前提，实践也越来越证明，学生参与地理课堂教学活动的主动性、积极性，参与的深广度，会直接影响着课堂教学的效果。可以这样说，没有学生的主动参与，就没有成功的地理课堂教学。那么，如何正确理解学生主动参与，如何让学生主动参与地理课堂教学呢？笔者结合自身实践谈谈自己的认识。

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简介：摘要目的总结腹主动脉瘤切除术护理。方法回顾腹主动脉瘤切除术的护理过程。结论腹主动脉瘤是由于腹主动脉壁的病变或损伤，形成局限性动脉异常扩张或膨出，以搏动性肿块为主要特征。术中密切配合是手术成功的重要环节。

简介：【摘要】教师是学校发展的第一生产力，是学校文化的建设者、受益者、传承者，是课程建设的参与者、实施者、影响者，是学习活动的组织者、合作者、引导者……“品质教育”的达成，其基础是教师品质的提升；“品质学校”的建成，其关键也在于教师队伍品质的提升。而“品质教师”之“品质”，不仅仅要求教师有自信自强、正直宽容、敬业负责、公正平等的个性品质，更要求教师具有精深的教学造诣，专业发展的远大追求以及自我更新和理性反思的意识和能力。

简介：当下，如何让学生学会学习，提高教学效果是每位教师都认真研究的课题．在新课程标准中也提出“以学生的终身发展为本”的理念，可见让学生学会学习是十分重要的，因为学生是学习的主人，教师的教不能代替学生的学，应把学习的主动权交给学生．本文就数学教学中如何培养和发展学生学习的主动性谈几点看．

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简介：摘要：数学是初中教育教学体系的重要组成部分之一，也是初中教育教学难点所在。数学是一门逻辑性和抽象性较强的科目，初中生的年龄较小，生长发育不完善，逻辑思维和抽象思维能力发展不成熟，初中数学教学效果不佳。课堂主动提问能力的培养和提升工作能帮助学生形成空间想象能力和逻辑推理能力，增强学生的解题能力，进而提升学生的数学考试成绩。但现阶段我国初中数学教学中培养和提升学生主动提问能力方面还存在诸多问题，数学教学并没有达到预期的目标和效果。

简介：【摘要】初中学习阶段在学生学习生涯中占有重要的地位，是小学课程的衔接，也是高中阶段学习的过渡，这就需要教师帮助学生掌握数学学习的方法，提高主动提问的能力，从而为数学学科的学习打下牢固的基础。在教学中需要教师针对学生的个性特点展开教学，帮助学生掌握提问的技巧，提高学习的主动性。

简介：摘要：初中的数学教学课堂跟小学还是有区别的。因此，学生如果一旦无法适应，就会对数学产生厌烦。这就意味着初中数学教师是“任重而道远”。初中是学生学习生涯中“承上启下”的“过渡阶段”。数学教师要抓住这个阶段帮助学生养成良好的学习习惯，激发学生对数学的学习兴趣，为打造高效的数学课堂奠定坚实的基础。

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简介：摘要：随着新课改的推进，应试教育正经历向素质教育的转变，德智体美全面发展成了学生们的培养目标。为了使学生们在学习知识的基础上能有一个健康的身体，国家规定提高体育课在基础教育中的比重。少年强则国强，只有身体健康得到保证，才能有更充沛的精力为祖国的未来而奋斗。在传统观念中，过多的体育锻炼会影响学习，为了纠正这种错误观念，教师必须更新教学观念，丰富课堂教学方式，提高学生主动参与体育课程的兴趣，在学习之余更好的缓解压力，保持积极健康良好的心态和体魄。

简介：如何能使学生成为学习的主动者?本文通过多方面的探究,从怎样培养学生的自信心,提高积极性,激发兴趣,克服盲目性等方面作出介绍。一、培养自信心数学学习不可能一帆风顺的,总要遇到各种困难和挫折,这样就常常使学生产生畏难、悲观、消极的情绪,使学习止步不前。教学实践表明,学习被动落后的状况多是由于意志薄弱,畏难怕苦,不能克服内部外部的各种困难而造成的。