简介：【摘要】  目前由于家庭教养方式等问题导致的幼儿心理健康问题较为常见，影响了幼儿的生活质量、行为习惯与健康成长。家庭教育对幼儿心理的重要性,在影响幼儿成长的家庭因素中家长的教育态度、方法以及家庭结构等都对幼儿心理健康存在影响，幼儿家庭教育的存在的问题，要解决这个问题必须从源头上入手，加强家校之间的沟通合作，并改变家长的教育态度与方法，才能够提升家长的教育素养进而促进幼儿心理健康的科学引导与发展。

简介：摘要目的分析家庭矛盾与青少年自杀行为间的关系。方法在山东省3个县（市）采用方便整群抽样的方法共选取8所中学作为调查学校，选取7、8和10年级的学生进行基线和随访调查，包括一般人口学、自杀行为、家庭矛盾和抑郁等信息，研究共纳入7 072名研究对象。采用多因素logistic回归模型分析家庭矛盾和自杀行为的关系。结果7 072名研究对象的基线年龄为（14.58±1.45）岁，有任何自杀行为的有750人（10.6%），其中自杀意念、自杀计划和自杀未遂的人数（报告率）分别为707人（10.0%）、258人（3.6%）和190人（2.7%）。有自杀行为者的家庭矛盾得分高于没有自杀行为者。调整其他因素后，logistic回归结果显示，家庭矛盾与自杀行为（OR=1.05，95%CI：1.01~1.10）、自杀意念（OR=1.05，95%CI：1.00~1.09）、自杀计划（OR=1.08，95%CI：1.01~1.16）和自杀未遂（OR=1.10，95%CI：1.02~1.19）的风险增加有关。进一步对性别进行分层后，分析结果显示，女生的家庭矛盾和自杀行为无统计学关联；男生的家庭矛盾和自杀行为有统计学关联，尤其是自杀意念和自杀计划，且男生家庭矛盾对于自杀计划的预测作用大于自杀意念。敏感性分析显示该结果对于男生稳定。结论家庭矛盾可能会增加青少年自杀行为的风险，尤其是男生。和谐的家庭环境、良好的家庭氛围对预防和控制青少年自杀行为的发生具有重要意义。

简介：在23例脑外伤综合征病人中,临床上大多数脑外伤病人家庭,其中23例病人出现脑外伤综合征

简介：加强家庭与学校的合作是当今世界各国学校变革的主要趋势。为积极促进学生的学业发展,努力推进学校整体性变革,欧洲各国纷纷通过立法保障家长的权利,多样化实践家校的联系,强化家长的消费者角色,加强家庭与学校的伙伴式协作关系。多元文化背景下欧洲家校关系的发展深受欧洲社会文化宏观变革、家庭学校机构关系中观改革、家长及教师自身认知态度微观行为等不同因素的综合影响。

简介：为了探索父母对子女教养方式的异同、及其与自杀态度之间的关系，以便寻找更加有效地预防大学生自杀的方法，采用父母教养方式评价量表、自杀态度问卷、生命观调查问卷对350名大学生进行调查，采用SPSS19．0进行数据分析。结果发现：①教养方式对自杀态度有重要的影响，并主要体现在对自杀行为性质的认识和对自杀者家属的态度两个维度上；②父母在对待子女的教养方式上具有高度的一致性，即均倾向对男孩更加严肃严厉，对女孩更加宽松宽容；③在单独考虑教养方式与自杀态度的关系时，父亲与母亲对自杀态度均有显著地影响，但当同时考虑生命观和教养方式对自杀态度的共同作用时，表现出明显的“母亲效应”。

简介：<正>家庭是社会的细胞,是人们日常生活的基本单位。是老龄人口养老的基本场所。而家庭的存在表现为有多种结构类型,且老龄人口对养老生活的需求又是多方面的。因此,通过对家庭结构与老龄人口生活指数的探讨,认识家庭结构类型的特征,当代老龄人口对生活指数的需求以及两者间的内在联

简介：

简介：摘要目的探讨家庭功能对早产儿母亲心理弹性的影响。方法应用一般资料调查表、家庭关怀度指数问卷(family APGAR index，APGAR)和心理弹性量表(Connor-Davidson resilience scale，CD-RISC)对宁夏3家三级甲等综合医院和2家专科医院新生儿重症监护病房(neonatal intensive care unit，NICU)符合纳入标准的2 836例早产儿母亲进行问卷调查。运用SPSS 23.0软件进行统计学分，采用Pearson相关分析早产儿母亲心理弹性与家庭功能的关系，采用分层回归分析家庭功能对早产儿母亲心理弹性的影响。结果早产儿母亲心理弹性量表总分为(68.38±16.59)分，家庭功能总分为(9.07±1.53)分，家庭功能良好者1 550例，家庭功能障碍者1 286例。家庭功能良好组早产儿母亲心理弹性总分及各维度得分均高于家庭功能障碍组(P<0.05)，早产儿母亲心理弹性总分(r＝0.771，P<0.01)及自强(r＝0.410，P<0.05)、坚韧(r＝0.492，P<0.01)、乐观(r＝0.438，P<0.05)3个维度与家庭功能均呈正相关。分层回归分析结果显示，合作度(β＝1.016)和亲密度(β＝0.389)是早产儿母亲心理弹性的重要影响因素(P<0.05)。结论早产儿母亲心理弹性与家庭功能密切相关，良好的家庭功能可帮助早产儿母亲提高心理弹性水平，促进早产儿母亲的心理健康。

简介：摘要家庭是人生的奠基石，父母是第一任老师，作为社会细胞的家庭是学生心理素质形成的最重要的场所，家庭对学生心理素质的形成和发展的影响是长远和深刻的。而学生能否顺利健康成长、能否成才，家庭教育是成败的关键。

简介：采用症状自评量表（SCL-90）及生活因素调查问卷对15678名大学生进行测查。结果提示，单亲家庭子女人际敏感、焦虑、敌对，精神病性因子分显着高于双亲家庭子女；家庭有意外事件者各因子分均高于家庭无意外事件者；家族有精神疾病者各因子分均高于家族有其它躯体疾病者；而家族有精神疾病和其它躯体疾病者各因子分高于家族无疾病者。表明，社会家族环境因素与青少年心理健康有一定关系。

简介：<正>山东省大中专学生人际关系状况的调查是采取不重复随机抽样的方式,对省内17所大中专院校的3372名在校学生的人际关系状况及相关因素进行的问卷调查。通过对本次调查所涉及的16项指标,307个问题,13867个相关数据进行综合分析,笔者以为

简介：当前学校教育与家庭教育的边界愈加模糊,普遍存在学校要求家长检查、批改作业,甚至出现让家长出题、代课的现象,这样使家庭教育失去了应有的作用和自主性,严重影响教育质量,危害学生的健康成长。造成学校教育与家庭教育边界模糊不清的根本原因在于教育立法的模糊缺失、教育法律普及执行不到位以及教育法律责任的缺失。应从法律角度出发,完善相关教育立法、极力普及执行教育法律以及严格追究“越界”行为法律责任,明确界定学校教育与家庭教育的边界关系。

简介：有或无行为问题儿童的家庭中,儿童行为问题与家庭动力学因子的关系（略）,　　2.3儿童行为问题与家庭动力学因子单因素方差分析

简介：目的探讨儿童行为问题与家庭动力学特征，为家庭干预提供依据。方法采用Achen—bach儿童行为父母问卷、家庭动力学自评量表和自制一般情况调查问卷对昆明市盘龙区城市、农村、城郊结合部三所小学的627名四、五年级学生进行调查分析。结果627名学生中检出行为问题者131名，阳性率20．1％，其中男生67名（21．7％），女生64名（20．1％）。相关影响因素分析中发现，单亲家庭阳性率显著高于双亲家庭（P〈O．05），双亲家庭阳性率显著低于多代同堂家庭（P〈0．05），城市家庭阳性率显著低于外来务工家庭（P〈0．05）。单因素方差分析显示，在有、无行为问题儿童家庭中，动力学个性化因子差异有极显著性（F=10．58，P〈0．01）。结论单亲家庭和多代同堂家庭儿童行为异常发生率显著高于双亲家庭；在家庭动力学因子中以个性化因子的影响较大。

简介：摘要：人际关系长期以来都是一个人们不断交流的话题，它指的是在社会交往实践中，人与人之间所形成的相互作用，相互影响的关系。开放二胎政策后，由于家庭成员发生变化，家庭人际关系亦随之发生变化，探索新型家庭人际关系可以发现新变化，总结新情况，解决新问题。有助于家庭成员间和谐关系的形成，积极维护社会的团结稳定，促进人际关系朝向更加良性的方向发展。

简介：摘要：家庭教育在幼儿教育中有着无可比拟的作用和不可取代的地位。家庭是幼儿最早接触的环境，环境对幼儿的成长有着重要的作用。为了让孩子更好地成长，就需要家庭发挥其主导作用，与学校教育、社会教育相互配合，协调一致，共同促进幼儿的全面、健康成长。

简介：摘要：在幼儿启蒙阶段，幼儿园教育是其接受正式教育的开端，丰富的集体活动，能综合培养幼儿的道德素养与生存技能，是其个人发展中的重要环节。家庭教育则能对幼儿行为、认知产生潜移默化的影响，二者是相互关联的，能共同影响幼儿的发展和成长。要想提升教育水平，形成家、园育人合力，就需要厘清家庭教育与幼儿园教育之间关系，通过有效共育策略，利用二者之间的互补性、合作性、延续性，推动幼儿健康成长。为此，本文针对性分析了家庭教育与幼儿园教育之间的关系，旨在为幼儿的全面发展，奠定基础。

简介：摘要：本文探讨了幼儿教育中家庭合作与亲子关系的重要性。家庭合作为学校提供了全面发展的平台，家长的支持和指导有助于幼儿学习。良好的亲子关系培养了孩子的心理健康和社交能力，对学业成就也有积极影响。文章提出了提高家长教育水平、鼓励家庭参与、增进亲子沟通、建立良好反馈机制等策略，以构建健康的家庭合作与亲子关系，促进幼儿全面发展。

简介：

简介：摘要：农村教育资源较少，教师队伍整体能力较为薄弱，为了能够强化农村地区的教学质量，培养出更多的优质人才，需要教育体系进行改革和创新。然而在农村教育体系改革过程中，大多数学生均属于留守儿童，其学习动机不强影响了学生学习效果，也难以推进改革工作的进行，降低了农村教育质量。针对留守儿童而言，其家庭背景是影响其学习动机的关键要素，教师应当正确认识学习动机和家庭背景的关系，能够选择合理的方式提升儿童学习动机。基于此，本文对农村留守儿童学习动机与家庭背景的关系进行了分析，提出了改善学习动机的有效策略，以期可以为留守儿童教育活动的开展提供有效参考。