简介：摘要： 小学识数教学在整个小学数学教学当中处在一个很重要的地位 , 它是小学生学习数学知识的起步阶段 , 而数学教师如何培养学生的识数能力 , 并让数学识数教学的价值优势得到全面的体现 , 就是小学数学教师需要面临和解决的问题 . 根据我教授小学数学科目的相关工作经验不难发现 , 我们首先就要帮助儿童了解数字的形状和规律 , 也要根据数字的优势和特点去培养他们的想象创新能力 , 下面我们就具体谈一谈如何提高小学数学识数教学质量 .

简介：摘要：英语教师积极尝试不同的方法和策略营造优秀的氛围和空间，让学生在教师的指导下能够加强感悟。此外，通过英语课堂教学的完善，让课堂内的氛围烘托学生主动参与互动，并且调动学生的积极性。以寓教于乐的优秀氛围基础给予学生一定熏陶，帮助学生挖掘英语学习的魅力，以此优化课堂教学目标，让学生能够增强主动性、积极性。在参与中了解英语学习的不同方法，在经验的总结和模式的尝试探索中不断做到教学视角的优化，凸显课堂教学的总体成果，让质量得到增强、成果得到优化。

简介：

简介：摘要：本文对小学数学课堂当中多元化评价教学运用的价值加以分析，分别从评价指标、内容、主体三方面对多元化评价的具体运用展开深入分析。

简介：摘要：数学学科是基础性的学科，而小学阶段的学习是学生学习的启蒙阶段，对学生未来的发展有着至关重要的作用，而小学数学教学的重要性自然是毋庸置疑的。面对新课改的浪潮，现代化的教学观念对数学的教学提出了更多的要求，传统单一的教学方式自然是无法满足这些需求的。数学教师可以转变教学观念，应用不同的教学元素实施多元化的教学，不仅能够满足不同的需求，而且因为多元化的教学的灵活性，能够根据不同的知识调整教学的方法，让学生在最佳的环境中学习，从而有效提升了数学课堂中的教学效率。

简介：【摘要】教师可以针对所学的数学题目，为学生创设贴合主题的教学情景，可以帮助学生对于题目中的知识点有个更加透彻的了解，有效降低数学题目的难题，快速集中学生的课堂注意力，使学生更加快速的投入教学情景之中，进一步激发学生的数学思维，帮助学生掌握举一反三的数学学习概念，不断提升课堂教学质量，促使学生的学习到达事半功倍的效果，同时也可以使学生的的学习能力得到提升，增加课堂学习的趣味性，让学生愿意主动投入到学习中去。本文将围绕创设教学情景的教学原则、在数学教学开展中需要的难题、以及在数学教学开展中创设教学情景的多元化途径来展开分析。

简介：摘要：“新课程标准”促进学习评估的主要目标是充分理解数学学生的学习过程和学习成果，激发学生学习和改进教师培训，促进评估学科和评估方法的多样化。小学数学功课评估是对小学生的数学学习的一种反馈形式，也是实施数学学习教学的重要组成部分。有效的作业评估可以增强师生之间的情感交流，调动学生的学习热情，并鼓励学生养成良好的学习习惯。

简介：摘要：随着新课程改革的推进和实施，小学数学课堂教学逐步呈现出多样化的发展趋势，学生的学习需要也变得更加多元化，所以多元化教学策略的实践运用是非常有必要的，可以直接弥补传统教学的缺陷与不足。基于此，本文将以现代教育教学理论为依据，并结合教学实践经验，从设置课堂提问环节、结合信息技术教学、组织课堂讨论活动三个维度出发，来分析多元化教学方法在小学数学课堂中应用的具体措施。

简介：　　摘 要：教学方法是实现教学目的的重要手段，在小学数学课堂教学中，教师所采用的教学方法直接影响到整体的教学效果。随着社会发展和新课改的不断推行，传统单一化的教学方法弊端日益凸显，在培养学生综合能力、提升课堂效率上也力有不逮，无法满足学生的猎奇需求。为此，教师在课堂教学中应结合学科特点和学生个性，综合考虑各项主观及客观因素，引进多元化的教学方法，配合教学实践，深入解析教法多元化对课堂教学的推进作用。  　　关键词：小学数学；多元化；青岛版  　　小学是我国义务教育的主要阶段，也是学生知识启蒙和德智教育的开端，小学数学则为学生思维能力的可持续发展奠定了基础。在时代发展变革背景下，基于新的社会需求、科技形势和人文发展，新课改指出学生综合素养的全面、长远、和谐发展是目前应该实现的教学要求。为此，各级教师都应积极响应这一政策，从数学自身特点出发，探索适合小学生的教学模式，促进学生的全面发展。  　　一、 多元化的开始——课前导入  　　教学是一个贯穿始终的过程，多元化的教学方法从课前导入入手，以激发学生的学习兴趣和好奇心为目的，帮助学生有效预习教学内容，形成有效完整的知识迁移。  　　第一步，好的教师一定要懂心理学。小学生的思想和心理情绪和成年人的完全不同，但每一种心理情绪都和外在事物密不可分，教师需要观察学生的生活环境、学习情况和人际交往，大致了解学生的心理状态。从学生的普遍爱好入手，利用多种方式将教学内容和学生的喜好相匹配，慢慢激发学生对数学的兴趣。比如学生之间喜欢比较，教师可以让学生比一比谁轻谁重？或者比较两种物品的重量，引导出“克、千克、吨的认识”相关内容。  　　第二步，不同的内容用不同的引导方式。多元化即多样性，教师需要放开自己的思维，从不同的角度看待教学内容，有针对性地利用不同的教学方法进行课前导入。比如学习“时、分、秒的认识”，教师可以利用常见的钟表，让学生观察一些特定的时间，比如《熊出没》开始的时间、一节动画片播放的时长、结束的时间等等；或者利用“三个绕圈奔走忙，遵守时间不知倦，约定时间忘记了，定要和你闹一场”打一常用物等谜语引出时钟的概念。  　　二、 多元化的过程——课堂教学  　　课堂是教学的重点，也是多元化的教学方式最集中的阶段。学生被激发的积极性该如何保持和调动？怎样自然、合理地讲解教学内容？如何提升课堂效率、实现教学目的？什么样的沟通和反馈才是合理有效的？这些都是课堂教学中需要教师注重的问题。  　　首先是主观能动性的延续。一节课的质量如何，在于学生的积极性高不高，好的课前导入能激发这种积极性，多元化的教学方法则是维持这种积极性。学生兴趣延续的重点在于教学的个人魅力和数学的学科魅力，一个优秀的、个人魅力明显的教师，言语诙谐、知识渊博、能言善辩、滔滔不绝，面对学生的问题能轻松化解，各种相关的知识能信手拈来，对于各种数学公式和相关理念能如数家珍。而数学的学科魅力则需要透过教师个人魅力展现：学习使用计算器，教师可以利用图片展示计算器的演变历史；可以比赛简单和复杂运算时口算和计算器的计算速度；可以播放网络流行的“计算器演奏音乐”的视频等等，树立数学不仅好用，也很好玩的理念。  　　其次是学生思维的发散和训练。所有的数学知识之间都有很强的关联性，即便是简单的四则运算，也能在加减乘除中进行转换，如 3+3=6可以转化为： 6-3=3、 2×3=6和 6÷3=2等。斯宾塞说：“教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。”多元化的教学方式基于数学知识之间的逻辑性和关联性，教师可以利用情景创设法进行提问、利用合作学习法进行讨论、利用游戏教学法进行理解、利用生活教学法进行探索。综合各种教学方式，将各种数学知识进行融合，增强数学知识的关联性，幫助学生快速、准确理解相关的概念理论。  　　三、 多元化的过渡——课后巩固  　　课堂教学和学生的记忆力都有着短暂性的特点，学生在课堂中学习的知识如果不加以巩固练习，不能完全掌握并融会贯通，就无法长期保留相关的记忆。为此，教师应该在课后练习中也融入多元化的教学方法，帮助学生对课堂知识进行训练巩固。  　　练习题是最普遍的课后训练，长期实践证明，合理范围内的练习题能有效帮助学生复习相关知识，但是过量的训练会滋长学生的抗拒心理和厌学心理。因此课后书面练习题应适度，包括题目数量适量、题目种类多样、涉及内容丰富、训练难度适中、练习时间合理等等。  　　只要明确数学知识和现实生活的强关联性，课后训练也能生动有趣。小学的数学知识尚且基础简单，能直接从生活中获得相关的体验，利用这一特点进行非书面性的训练能在巩固知识的同时保证学生学习兴趣的延续。如学习《平行与相交》，教师可以让学生采集生活中常见的平行和相交的案例，分析和思考这些平行线和相交线的作用和必要性，并进行求证。  　　四、 结束语  　　总之，多元化的教学方式不仅仅局限于课堂，而是贯穿整个教学生活之中。随着社会的发展，小学数学的教育教学工作也迈入了新的时代，学生急需多元化的视野完善学习模式，培养他们的思维能力、学习能力和实践能力。  　　参考文献：  　　 [1]吕艳 .刍议新课改背景下的小学数学多元化教学 [J].数学学习与研究， 2018（ 18）： 105.  　　 [2]管作阗 .信息技术支持的小学数学教学创新研究 [J].学周刊， 2019（ 7）： 150. 

简介：摘要：小学阶段作为学生成长的起点，任何学科教学活动的创新探索，都能够为学生创新思维的形成铺垫一定的基础。而数学学科作为贯穿学生整个学习生涯的基础科目之一，在整个小学阶段不仅肩负着启发学生抽象思维的重要任务，更与学生综合素养的强化有着密切的联系。随着我国教育改革进程的不断推进，新颖教学模式在小学数学教学活动的开展中不断涌现，尤其是在多元智能理论落实以来，小学数学多元化教学模式的探索，更成为教师教学创新的重要方向，本文以此为切入点展开论述。

简介：摘要：如何充分发挥师生合作，达到教学相长的效果，并能呈现由师生共同演绎的高效课堂，是目前新课改背景下着重应该重视和研究的问题，也是教学研究者和实践者共同热议的话题。本文就小学高段数学课堂教学情况，阐述实际教学现状并提出多元化教学模式，旨在构建轻松、愉悦、高效的数学课堂，以供同行教师教学参考。

简介：摘要：多元化教学在各学科教学中都有着非常突出的应用优势，不仅可以用丰富的教学活动来带动思考与探究，保持大脑的积极运转，而且还可以强化学生的学习体验，使他们更好地喜欢上学习。将这一教学法应用到小学数学教学可以大大改善当前的教学现状，但是如何运用得当仍需广大数学教师加强探究。基于此，本文将围绕小学数学教学现状展开论述，然后详细分析多元化教学该课堂教学中的必要性，最后深入探讨了多元化教学的应用策略，以供相关人员参考与借鉴。

简介：摘要：近年来，随着我国新课程改革的快速推进，课程核心素养教育是当前教育工作者提出的新要求。小学阶段的数学教学内容丰富，但其实计算一直都是蕴含其中的。现阶段我国小学生的学习能力可知，其计算能力存在很多问题。在培养小学生数学核心素养时，便要遵循学生的心理特征，运用正确、科学的评价方法，这是能够促进学生全面发展的有效工具。基于此，文章将对核心素养导向下小学数学计算教学多元化测评进行解析。

简介：摘要：近年来，多元化教学法在教学中得到了非常广泛的应用，经过市场调查表明，多元化教学法确实可以引起学生对某一学科的兴趣，在小学数学教学的过程中，教师也可以利用这一方法来引发学生对于数学的兴趣，因为多元化教学法的主要特点之一就是灵活多变，这就非常符合小学数学的教学要求，而且在教学的过程中，教师如果能够充分运用多元化教学法，还可以引导学生展开对数学的思考，帮助学生克服对数学不感兴趣的难题。

简介：摘要：随着社会的不断发展，越来越多的家长开始以学生的学习成绩为标准来衡量一个学生的好坏，这使得许多的学生学习压力非常大，从而获得适得其反的效果。而在新课改和双减的教育理念下，这种做法是不值得提倡的，教师需要去全面的减轻学生的学习压力，从而提升教学质量和学生的学习成绩。于是本文就以当前的实际教学情况为例，对双减下的小学数学多元化教学进行了探究。

简介：摘要：小学生的身心特点让他们在轻松、愉悦的环境下有着更强烈的学习热情，但是愈发繁重的作业负担和培训班负担也使得学生们对学习知识产生了厌烦、逃避的学习态度，所以教师也要结合双减理念去逐渐减轻学生们的作业负担和培训班负担，使得学生们更加快乐的学习，从而有效加强学生们的学习效果。对此，本文从多个角度去阐述如何开展小学数学多元化教学。

简介：摘要：在小学数学教学中应用多元化评价，能够激发学生对数学学习的热情，充分调动其学习的主动性，提升课堂教学效果。本文从小学数学教学应用多元化评价的意义出发，探讨了通过增加评价目标、建立过程评价、强化学生互评和丰富评价方法等手段开展多元化评价的具体策略，进一步丰富了小学数学学科的教学模式，提升了数学教学质量和水平。

简介：摘要：教学评价是提高课堂教学质量的一种有效手段，新课标要求提高小学数学教学质量，必须重视课堂教学评价。在传统教学评价工作中，教师的评价方法过于单一，仅由教师记录和评价学生的表现，而不能真正体现教学成果的效果。新课标要求小学数学教师要建立一套科学完善的数学评价体系，不断优化教学模式，激发学生学习数学的兴趣，发现每个学生的优势和不足，提高教学针对性，提高数学教学水平。对此，文章结合小学数学教学，分析了课程评价的多元化处理方法，以期为相关人员提供参考。

简介：摘要：繁重的作业负担和培训班负担使得新时期的小学生愈发地厌烦学习，而不能充分享受收获知识的快乐，长此以往也是不利于学生们的未来发展的。基于这一点，小学数学教师就要及时落实双减政策，充分优化课堂教学体系和作业设计体系，使得学生们快乐地学习知识，最终促使学生们在劳逸结合的状态下逐渐养成更加优秀的学习能力和习惯。

简介：摘要：小学阶段的学生正处于整个成长进步历程的伊始阶段，自身认知模式的形象化特征是非常鲜明的，对于知识呈现的形式也有着非常明显的阶段性特征。数学学科作为学生抽象性思维启发的重要途径，本身知识点中蕴含的抽象知识内涵就是非常深厚的。由于与学生学习思维之间存在明显的差异，以致于很多小学生在数学学习中始终处于理解不够深入的状态，对于知识的掌握也不够全面。多元智能理论作为当下教育改革进程的重要产物之一，不仅对于教师教学活动开展的理念提出了更多的想法，更对于教师在教学活动中采用的形式提出了更高的要求。本文以小学数学教学为切入点，进行了简单地论述。