简介：摘要孟子曾经说教者必以正。教师素养和品格的厚度，决定了学生发展的高度。教师工作具有“示范”性，我们的世界观、人生观、价值观、教学观、学生观、课堂观会通过一言一行传达给学生，对成长中的学生会产生潜移默化的影响。花朵的绽放离不开阳光和雨露，青少年的健康成长离不开励品。教师只有秉持和践行新时代教育新理念，做学生成长的引路人，才能使学生亲其师、信其道进而乐其道，才能全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展好素质教育，培养好德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

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简介：摘要《新课程英语标准（实验）》指出，情感态度是兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。培养学生具有正确的情感态度与高尚的审美价值观是提高学生英语综合素质的重要途径。情感教育的运用则有利于调整学生的学习心态，激活学生学习英语的潜能。因此英语教学中采用正确的情感教育能够促进学生非智力因素的健康发展。

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简介：崩岗是我国南方特殊的一种土壤侵蚀现象,危害严重;研究崩岗剖面土体风化特征有利于进一步了解崩岗发生机理,为崩岗防治提供理论依据。本试验通过采集通城县花岗岩崩岗土壤,测定其颗粒组成、阳离子交换量、黏聚力和各氧化物所占质量分数;定量分析不同层次氧化物质量分数;计算风化强度,分析其与土壤性质的相关性,探究花岗岩崩岗土体风化特征与崩岗形成机理的关系。结果表明：花岗岩风化壳经脱硅富铁铝化、盐基淋溶等成土过程,不同氧化物在土壤剖面不同层次所占比例有一定规律,随着土壤深度减小Al2O3、Fe2O3所占比例增多,SiO2比例减小。风化程度整体趋势随深度减小而增强,风化强度最大相差15.18%。风化程度与黏粒比例、阳离子交换量、黏聚力成正相关。上层风化程度大,黏粒比例高,黏聚力大,土体稳定;下层风化程度弱,黏粒比例低,黏聚力小更易被侵蚀,造成土体易崩塌,形成崩岗。

简介：新源西里小学1982年建校，1983年役立特教班，是北京市朝阳区一所既有普教、又有特教的一一校两制学校。在多年的办学实践过程中，学校先后经历了普教班占主体、特教并行并重、普特融合、从融合走向个性化支持的发展阶段。目前，学校有17个教学班，其中普教有8个教学班，特教有9个教学班。特殊学生占学生总数的近三分之一，他们全部通过全日制或部分时间制融入到普通学生的学习生活中。

简介：清嘉庆十七年（1812年），歙县人汪必昌撰著《徽郡风化将颓宜禁说》（以下简称《宜禁说》），抄本现存于安徽省博物馆。朱万曙教授曾撰文公布了其内容，原文中有这样的语句：“乾隆甘六七年，安庆班之入徽也……后之作俑石牌班……名目‘乱谈’……尤可恶者，昔年逐出徽境之班，到处不称安庆、石牌，

简介：踏入燕园，远离高中生涯已经有大半年。但回望来时路，我永远不会月以及风雨路上与我朝夕相伴的良师益友。因为有了你门，我的成长不再是一个人，那段看似暗淡的年华也增加了令人心醉的色彩。

简介：[摘 要] 对大垌水库工程花岗岩土料场进行勘察，对影响土料作为大坝填筑用土料中起决定性因素的粘粒含量、渗透系数、天然含水率和最优含水率进行了研究，提出了花岗岩风化土碾压后的物理力学性质，对于今后采用花岗岩风化料用于填筑土坝的工程有很大的借鉴意义。

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简介：示范性幼儿园的责任和义务是将自身的优秀成果和先进经验示范给其他幼儿园。我们一路前行,从未忘记这项使命。见树见林——为示范积淀从贯彻《幼儿园工作规程》,到领会《幼儿园教育指导纲要》,再到落实《3-6岁儿童学习与发展指南》,我园始终坚持'以幼儿发展为本'的办园方向,围绕'爱心培育人,环境滋养人,文化塑造人'的办园理念,聚焦教学质量,提升教育内涵,促进幼儿和谐发展。我们先后承担国家教育部'十五'至

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简介：今年这件获奖作品,讲述了＂41名华中农业大学学生,在贵州深山燃起十年不熄的支教火把＂的感人故事。它的获奖是对报网互动、媒介融合的一种肯定,也是我们落实省委宣传部、省网管办、省记协大力提升舆论引导能力要求,坚持传播创新,传递正能量的成效体现。我们按照＂微宣传、广传播＂的思

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简介：介绍线性回归偏离角的基本概念及其在岩石风化程度评价工作中的应用。

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简介：评语是操行评定的一种表达形式，是对学生一个学期内在德育、智育、体育、美育、劳动等方面的小结和评定。评语应该充分渗透素质教育和养成教育内容，闪烁教师思想的光彩，成为沟通师生情感的桥梁。寄语式评语是教师着眼于引导，作用于学生未来发展的寄托和期望。“寄语”既没有模式，也没有公式，它是教师与学生心与心地撞击，是思想感情的交流与融合。

简介：以一座藏区海拔4000m以上的全风化花岗岩隧道—拉丁拉山隧道大型塌方处治工程为依托,对该隧道塌方产生原因、处治思路及措施和处治效果进行分析,总结并论证藏区典型花岗岩隧道塌方处治技术方案的适用性及可靠性,为同类隧道的施工提供参考。