简介:【摘要】 踏进科学教室的儿童,并不是一张白纸,儿童是有自己的前概念的。 科学教育应该促进儿童前科学概念转变为科学概念,直到建立科学的大概念。为此,教师必须充分应用学生的原有概念创设教学中的认知冲突,以此作为学生进行概念转变学习的契机,实现前概念向科学概念的转变。
简介:摘要:本文探讨了中学英语审辩式阅读思维能力的培养策略。通过文献综述和实证研究,我们发现现有的教学方法和阅读材料存在局限性,导致学生的阅读能力和思维水平难以提高。因此,本文提出了一种基于大槪念视域的教学策略,旨在提高学生的批判性思维能力和阅读理解能力。该策略包括引导学生建立大慨念框架、培养批判性思维技能以及通过互动讨论和反思来促进学生的批判性思维发展。本研究采用问卷调查和课堂观察等方法,对实验组和对照组进行了为期一年的教学实验。实验结果表明,实验组学生的阅读能力和思维水平得到了显著提高,而对照组学生的阅读能力和思维水平没有明显变化。因此,本文认为大慨念视域下的中学英语审辩式阅读思维能力的培养策略是一种有效的教学方法,可以提高学生的阅读能力和思维水平。
简介:<正>在近年的价值问题研究中有一个纠缠不清的问题:经济学的价值概念与哲学的价值概念到底是什么关系?这一问题直接关系到对价值的定义,关系到对马克思主义哲学体系的认识。本文从目前流行的几种看法反映出的问题出发,说明马克思主义政治经济学的价值概念所标示的是资本主义生产关系下物质过程对人的支配,是马克思认为必须批判和超越的东西;哲学的价值概念则是从人的完整的感性出发,它不但涵盖人类活动的一切价值现象,并且标示着人的最终解放。一、对马克思主义"价值"概念的三种看法第一,同一论。这种看法认为,马克思主义是一个完整的理论体系,其中任何一个概念的含义都应该是一致的,不论在哲学还是在经济学中,价值概念都应该是一个而不是两个。因此,马克思在《资本论》中提出的价值概念是马克思主义唯一科学的概念,它既是经济学范畴,又是哲学范畴,二者的一致在于