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简介：摘要有效的“互助学习”课堂模式，目的在于创设一种通过学组成员共同合作才能达成个人目标的合作模式，即学组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更重要的是帮助学组同伴实现目标，通过相互合作，使学组成员共同达到预期学习目标。目前，“学组互助学习”的教学模式，倍受老师们的青睐。

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简介：摘要小学数学新课程倡导教师要改变学生的学习方式，引导学生自主探索、合作交流，将知识与实际生活相结合，更好的掌握数学思想和学习方法。小组合作学习是学习数学知识，提高学生学习兴趣的有效方法之一，教师通过有效的设置问题，能够引导学生们探索数学奥秘，培养团队合作意识，更好的完成素质教育理念下的教学目标。本文就如何在小学数学课堂中开展小组合作学习进行了详细的探讨，旨在为教育工作者提供一些参考。

简介：晨间户外体育活动具有时间安排的灵活性、活动形式的多样性、活动内容的广泛性等特点，是幼儿掌握协调关系的最好场所。幼儿期是幼儿社会性形成和发展的关键期，在这一时期适时地进行合作教育，掌握简单的合作技能显得非常重要。在晨间户外体育活动中培养幼儿的合作能力，从内容目标设定、材料提供、活动指导等方面提高幼儿的合作意识、合作行为、合作情感，为幼儿今后合作能力的发展奠定良好基础。

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简介：摘要： 随着新课程标准的落实深化 ,培养学生的核心素养是新一轮课堂改革主要内容 .如何开展小组合作学习模式 .什么是小组合作学习 ?小组合作学习模式的真正内涵是什么 ,在小学课堂教学中尤其是美术课堂中又如何实施小组合作学习 ?这些都是值得我们好好探索的问题 .

简介：摘要小组合作学习是一种教学策略，以设疑、常识、引导、体验、比较、探究为基本方式，引导学生自主能动地参入到教学活动中，对于打造高效课堂、培养学生人格具有重要的作用。现在课堂上很多小组学习只是流于形式，合作学习成为“合座学习”、“凑堆学习”，只是搞了一些花拳绣腿，没有真正的实效性。

简介：摘要在幼儿教育中，家园合作的优劣直接影响幼儿发展的成败。因此，家园合作已成为学前教育发展的一大趋势，受到各方面的极大关注。

简介：结构游戏深受幼儿喜爱，不同幼儿表现出不同的年龄特点。大班幼儿在建构主题的稳定性、明确性以及建构过程的持续性、专注力方面，都有了长足的发展。但是，他们的合作品质有待进一步提高。《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）社会领域的发展目标主要在于逐步引导幼儿学会共同生活，建立和谐的社会包括人际关系，形成良好的社会性和个性品质。因此，笔者根据大班幼儿的年龄特征，运用各种策略组织游戏，以期培养幼儿的合作能力，让幼儿的合作由初步的联合到有目标、有协调、有策略地合作。

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简介：摘要：新课标特别强调要培养学生的核心素养，传统的教学中对培养核心素养作用比较小，只有在系统性的训练中强化核心素养，才能持之以恒地给学生带来积极影响。合作是一种能力，在初中数学教学中，让学生以小组的形式开展合作学习，一方面能锻炼他们的合作能力；另一方面，能有效提升学习效率。在教学时对小组合作学习进行应用，需要先做到合理分组，再将合作这一理念贯穿到教学全过程，也就是让学生在预习，学习以及复习阶段都能有效合作。

简介：摘要 ：小组合作学习教学模式以其良好的教学效果受到了广大一线教师的认可，并在教学中得到了广泛的应用。小组 合作学习非常符合小学生的心理特征，是当前最为有效的一种教学模式，不仅可以激发学生的兴趣，提高了课堂教学的质量，而且还能够提升学生的核心素养，培养学生的综合能力。

简介：一定的教学内容会反映教学任务的性质，因此一定的教学内容也决定了完成相应任务的合适策略．这个关系于小组合作学习粤是‘样。本文通过一次比较成功的合作学习的作业单的分析，对小组合作学习如何与教学任务的适配，在操作层面上提出一些看法与建议。

简介：摘要：学好语文知识是奠定各门课程学习基础的重要一环，尤其小学语文教育的重要地位不言而喻。把握语文课程的人文性与工具性特征，培养小学生良好学习思路与学习方法，应转变传统教育理念，探寻创新教学方法，唤醒学生在语文课堂的主体地位。为了实现高效课堂根本目标，笔者在新型语文课堂上积极应用合作学习方法，改变了过去“单打独斗”的学习状态，让每个学生都能在语文课堂活跃起来，融入小组，深度思考，发挥合作学习优势作用，提高语文课堂教学有效性。有关合作学习方法在语文课堂运用实践，本文就此问题做详细探讨。

简介：【摘要】对马上要参加中考的初三学子来说，中考动员大会有着非凡的意义。不仅能在一定程度上解决他们的疑惑和迷茫，增加他们奋斗的信心，还能充分调动他们拼搏的动力，挖掘潜力。但中考这场战役并不仅仅是学生的，也需要家长的参与和助力，因此在家校合作视野下开展中考动员大会十分必要。本文以家校合作的重要性为出发点，探究家校合作视野下中考动员大会的开展策略。

简介：　　摘 要：我国教育事业的不断改革，对小学体育提出了更高的要求。但是在实际教学过程中还存在着一定的问题，这些问题的存在不仅阻碍了师生之间的良好互动，更是在一定程度上影响了小学体育教学的有效性。基于此，本文首先研究了小学体育合作学习中课堂师生互动存在的问题，然后根据实际情况提出了提高小学体育合作学习中课堂师生互动的相关策略。