简介：摘要：在各个阶段的教学中数学始终是一门重要学科，通过长期以来的历史积淀形成浓厚的数学文化，而小学阶段的数学教学有利于学生学习兴趣培养，并且可以帮助他们了解数学。所以，在开展小学数学教学时，教师应当加强对数学文化的应用，充分营造文化氛围，引领学生体会数学之美，从而实现高效学习目标，促进学生全面发展。本文提出了小学数学教学中具体应用数学文化的对策，包括依据教材拓展数学文化、利用多媒体直观呈现数学文化内容等。

简介：摘要：《数学课程标准》明确指出：“数学教学应当承担向学生传递数学文明的重要职责”“要帮助学生了解在人类文明发展中数学的作用，激发学习数学的兴趣，感受数学家治学的严谨，欣赏数学的优美”。通过介绍数学发展史、数学名著、数学趣题、数学名题、数学家名言、轶事等，把数学文化真正引入数学课堂中，让学生感受数学之美，传承数学文化的教育价值，从而使数学文化真正融入数学课堂中。本文将基于教学实践，对小学数学教学中渗透数学文化的路径进行探究，以期更好地激发学生参与数学学习的兴趣。

简介：摘要：随着新课程改革的不断发展、完善，教育领域越发重视学生的综合发展，在教学中引入学科文化，可以提升学生的思想境界。数学文化中的精华，不但能够让学生了解数学学科的发展史，丰富文化知识，更能培养学生的数学素养，使学生主动投入到数学学习、数学研究当中，从而实现数学教学的创新、发展。

简介：摘要：我国的教育事业和文化事业的发展越来越注重全面性这一基本的要求和趋势。全面性既指教育改革的彻底性和全面性，需要教育改革深刻回答当前教育事业所面临的种种问题，站在新的时代高度上去审视、去分析教育改革的新出路；更是指在教育内部，无论是从教育形式还是教育内容上，都要有所突破、有所升级，尽可能地去拓展教育的维度、教育的广度、教育的深度，使得教育事业本身呈现出更大的深刻性，更加能够为人的自由而全面的发展，提供辅助，而不再只将教育作为建立知识储备、形成知识体系的一个工具。教育应当更大的发挥自己的人文价值，体现自己的人文关怀，应当以立德树人为根本宗旨。

简介：摘要：数学不仅仅是一门学科知识，它还是一种文化，构成现代社会发展的重要推动因素。随着数学文化对社会的作用越来越突出，在小学阶段数学教学中注重数学文化教学也备受瞩目，越来越多的教育者开始从文化视角来认识小学数学教育，这具有深刻的实践意义。本文主要分析了小学数学中的文化教育，探究了小学数学教学所具有的文化价值，对其实践与认识进行了详细探讨。 

简介：摘要：随着教育体制的改革，我国小学语文教育质量受到更加广泛的关注，语文学科在小学教育阶段的地位十分突出，是培养学生语言理解能力和阅读分析能力的主要途径。文本细读教学是语文阅读教学方法中的重中之重，能够集中和细化的培养学生的阅读技能。但是文本细法在小学语文教学中的应用还有很大局限性和不足，需要广大教学工作者集中分析有效的文本细读教学策略。本研究围绕小学语文阅读教学文本细读策略展开分析，旨在为小学语文教育工作者提供教学参考。

简介：摘要：本文主要阐明了对数学文化的一些认知，包括数学文化的涵义、特征以及学术界的不同理解，提出了在高等学校数学类课程的教学中，教师应以数学文化为背景，将数学文化的精髓主动融入到课堂教学中去，使得数学知识的传授更加立体厚重，从而获得更好的教学效果。

简介：摘要：基于文化视角来审视小学数学教学状况，可发现的是数学教学带有急功近利属性，教师往往注重数学知识与答题技巧教学，反而忽略了数学本身带有浓厚的文化气息与价值。于是，学生们长期感受到的数学教学只不过就是不断重叠着的符号、数字与图形，认为数学过于枯燥，无趣得很，终日埋头于记公式与解答题目中，如何能发挥自主性去学好数学呢？显然，小学数学课堂上要重视数学文化传播，教师要善于挖掘教材中的数学文化价值，让学生感受数学的魅力与灵性，这样学生才愿意主动参与到数学课堂中，积极学习数学知识。

简介：摘要：小学生年龄尚小，思维方式和认知观念还未形成，具有很强的可塑性，有效地渗透数学文化，有助于小学生数学核心素养的形成和发展。《小学数学新课程标准》明确提出：数学教学要使学生了解数学的价值，提高数学学习兴趣，具备创新意识和科学态度，获得基本的数学活动经验，发挥数学在培养学生理性思维方面的作用。因此，小学数学教师在教学过程中要有意识地向小学生渗透数学文化知识，让小学生感知数学知识的形成和发展过程，更深入地了解数学、认识数学，更好地增强小学生的数学素养。

简介：【内容摘要】小学文言文教学应该教会学生：文章、文言、文学、文化四方面内容。教会学生诵读，是文言文教学的首要任务。学生在读中加深理解，领会作者的情感的同时也体会了文言文的音律美。其次教会学生掌握一些理解文言文的方法。有机渗透思想教育，感受作者的思想，领悟渗透在文言文中的内涵和神韵，鉴赏精妙的构思。

简介：摘要：学科核心素养在新课程标准下的重要性不断凸显，数学文化作为数学学科核心素养的基石，数学教师也应加大对文化教育的重视性，以课堂为介质，有方向、方法地进行数学文化渗透，实现文化教育与知识教学的同向同行，促使学生全方位成长成才。基于此，本文就小学数学课堂中渗透数学文化的意义展开讨论，提出了几点相应的渗透路径，以供广大数学教师参考。

简介：

简介：摘要：数学是一门较为特殊的学科，需要理解能力和抽象思维能力，研究内容不仅有复杂抽象的数量关系，还包含了许多丰富多样的空间几何图形，甚至还包括了丰富多样的文化系统，因此教师在进行数学教学的过程中，不仅要教学生数学知识，还要将数学文化有效融入数学教学中，以提升学生在数学方面的综合素养。本次研究就针对初中数学教学中渗透数学文化的方法进行分析，在指出数学文化融入初中数学教学中的影响因素后，提出如果在初中数学教学中渗透数学文化，旨在为其他数学教师在教学过程中提供经验和借鉴。

简介：摘要：数学文化融入小学数学课堂具有重要意义，一方面打破传统课堂教学弊端，另一方面使学生受到数学文化熏陶，掌握各种科学数学学习法，感受数学魅力。因此，本文讨论小学数学课堂融入数学文化对策，希望给广大教师提供一些教学新思路。  

简介：摘要：数学作为一门自然学科，人们往往只关注其工具性和实用性，而忽视了其本身具有的文化背景和文化内涵，使整个数学课堂教学理性有余、趣味性不足，不利于小学阶段学生学习效果的提升。因此，在数学课程改革不断深化的过程中，教师就应将数学教学中的文化内涵进行挖掘，并通过数学文化的渗透教育实现其教育价值的发挥以及学生数学文化意识的形成，更加有效地促进学生数学综合素养的全面培养。

简介：摘要：对于小学阶段的教育教学工作而言，数学学科教学属于一门重要的基础教育活动，若想使数学教学活动更为有效地开展，可以先从学生思维能力培养着手，借此增强学生的数学学习能力，帮助学生时刻保持教好的学习状态，开展数学知识的学习。对于数学学科而言，由于其具有一定的抽象性特点，学生在学习的过程中很难对这一门课程产生兴趣，因此，为了更好地解决这一问题，小学数学教师可以将相关的数学文化知识融入其中，以此全面丰富课堂教学内容，帮助学生以更加饱满的热情融入其中。与此同时，数学文化的融入能够切实展现小学数学学科育人的价值，切实展现数学学科的德育之美，彰显数学教学价值。基于此，本文主要结合小学数学文化价值渗透的重要性以及相关策略展开分析与研究，希望能够为广大小学数学教师提供一定帮助。

简介：摘要：做好素质教育工作，要求教师传递给学生基础文化知识，同时也应该渗透数学文化，培养学生的数学素养，让学生在文化课学习的同时，提升自我的文化内涵，养成数学学习的思想。教师帮助学生更好的学习数学知识，对学生综合能力发展也有积极作用，在学生学习质量、学习效率等方面也有极大的改观。针对数学文化渗透的重要意义，以及在小学数学教学阶段，渗透数学文化的要点，笔者将结合实践分析，以期能够给广大教师带来积极参考。

简介：摘要：著名文学家、教育家王力先生在《古代汉语》中指出“文言文是指以先秦口语为基础而形成的古代汉语书面语言以及后事历代作家仿古的作品中的语言。”文言文既是中国古代的一种书面语言，也是现代汉语的源头，在初中语文这门学科中，文言文的学习已经成为语文教学的重难点内容之一。开展较为系统的文言文阅读教学可以加大学生对文言文语感、语势、语义的认知力度，多维度锻炼自身的文言文功力，吸取人类优秀文化的营养，培植热爱祖国语言文字的情感，提高自身修养，陶冶高尚情操，传承传统文化发挥着极其重要的作用。

简介：

简介：摘要：数学文化在小学数学课堂中的渗透逐渐加深，教师在这一过程中要作为主导者和引导者，将小学生作为课堂上的主体，重视数学文化的融入，将数学文化融入数学课堂的实践活动中，培养起小学生对数学文化内涵的明确认知，构建起数学思维，站在数学的角度观察问题，解决问题。