学科分类
/ 25
500 个结果
  • 简介:〔摘要〕阅读教学是语文教学的主体,学生的听、说、读、写能力几乎都是在阅读教学中培养起来的。而传统的阅读教学往往只重视教师的讲,忽略了学生的读。《语文新课程标准》对阅读提出了总的目标是具有独立阅读能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感,学会运用多种阅读方法……要达到这一目标,笔者从以下几个方面进行训练营造阅读氛围,激发学生阅读兴趣;灵活地运用各种阅读方法进行阅读训练;制定阅读计划,养成良好的阅读习惯。

  • 标签: 〔〕阅读教学根本初中语
  • 作者: 佚名
  • 学科: 文学
  • 创建时间:2019-06-14
  • 简介:新闻评论定义新闻评论特性 ,这是时代对新闻评论发展提出的要求,这是时代对新闻评论的新要求

  • 标签: 新闻评论 根本特性 评论根本
  • 简介:新闻评论定义新闻评论特性,这是时代对新闻评论发展提出的要求,这是时代对新闻评论的新要求

  • 标签: 新闻评论 根本特性 评论根本
  • 简介:摘要:当前时期,经济社会的快速发展致使社会各界对于教育质量的要求不断提高。在教育改革不断深入的背景下,生活化教育思想由于其先进性受到广泛关注,促使人们开始再次重视教育同生活的关系。而在教育工作中,教师应兼顾学生知识传授与品质培养,并将塑造学生良好品德,教育学生诚实守信、学会感恩以及团结友善等,置于教育工作的关键地位,促使“生活即教育,品质即根本”教育理念得到有效落实。

  • 标签: 生活化 品质 亲邻友善
  • 简介:

  • 标签:
  • 简介:政治信仰动摇是近些年来少数领导干部精神滑波、政治堕落的内在根源,“一切向钱看”是其罪恶之源。但从这一内在根源所引发的哲学思考着.世界观问题则是一个根本问题。这是“三讲”教育必须着重解决的核心问题。文章提出需要抓好四个环节来进行世界观的教育,以此帮助广大领导干部抵御错误的世界观,树立真正科学的正确的世界观和政治信仰,从而卓有成效地提高“三讲”的质量。

  • 标签: 马克思主义世界观 政治信仰 因果关系 世界观
  • 简介:【摘要】随着社会的不断发展,人类文明不断进步,我国的教育事业迎来一次次改革。这次新课程改革的标准要求培养学生的核心素养,使学生得到全面发展。但是在我国初中地理教学中,立德树人仍没有得到落实,老师只注重地理知识的传授,而忽略了学生的德育教育,本文基于农村完中教育立德树人根本任务,对初中地理教学中德育教育的实践进行了研究。

  • 标签: 初中地理 立德树人 德育实践 根本任务 实践途径
  • 简介:学好语文有很多要素,但最核心、最根本的方式就是阅读,学好语文,一定要抓住阅读的根。真正的语文教育必须扩大阅读面,增加阅读量,去引导学生阅读“整个世界”这部书——把整个世界当作课本,学生对阅读产生了浓厚的兴趣,养成了终身学习和阅读的习惯,一定比考高分的孩子走得更远。

  • 标签: 语文 抓住 阅读 终身学习
  • 简介:海洋学家们利用自己的温度计测量了地球上最大的热量存储库——海洋,并且在发表于《地球物理研究快报》上的一篇论文中报道,事实上,由温室气体造成的变暖在过去的10年中一直在继续,

  • 标签: 全球变暖 地球物理 温室气体 海洋学 存储库 温度计
  • 简介:教育是为促进人的发展,民主却是一种强调人的平等、自主、参与公共事务的政治主张,人的发展并不是民主的核心目的,这一区别决定了教育民主在适用过程中可能会发生内在冲突。

  • 标签: 教育民主 属性 人的发展 政治主张 公共事务 内在冲突
  • 简介:建设优质职业教育是增强职业教育吸引力之本。只有质量高了,职业教育才会有人愿意办、愿意教、愿意上;毕业生才有单位愿意使用。建设优质的职业教育,增加投入是基础,校企合作是关键,教学改革是核心,用户评价是导向。

  • 标签: 职业教育 吸引力 优质
  • 简介:

  • 标签:
  • 简介:2018年6月5日,第47个世界环境日。中国今年确定的主题是"美丽中国,我是行动者"。对于建设"美丽中国",习近平一直非常重视。在他看来,"绿水青山就是金山银山",生态文明建设是关系中华民族永续发展的根本大计。2018年6月5日,第47个世界环境日。中国今年确定的主题是"美丽中国,我是行动者"。对于建设"美丽中国",习近平一直非常重视。

  • 标签: 世界环境日 平视 生态文明建设 永续发展 中华民族 习近平
  • 简介:习作教学中引导学生,要让学生写实事,学生习作中普遍存在着说假话、说空话、说套话的现象

  • 标签: 习作教学 写实求真 教学根本
  • 简介:【 摘 要 】 苏联著名教育家赞可夫指出:“人的欣赏美和创造美的情感必须通过目标明确的工作来培养。语言教学是语文教学的一个重要组成部分。而诵读却是加强语言教学的前提,是语感形成的基础、积累语言、培养语言能力的重要手段”。 本文从课堂教学的教师操作层面出发 , 谈如何组织学生展开有层次地阅读 课文 ,逐步深入地与文本进行生命的对话。在整个教学过程 中 ,以学生为主体,通过通读、细读、品读、诵读等多种形式的读,以达到感知课文,理解课文,体悟情感,积累语言的目的,完成学生个体阅读的全过程,将 " 读 " 贯穿于阅读教学的全过程。

  • 标签: 以读为本 读中理解 读中感悟 读 中 积累