简介：摘要：将生命和教育相结合，我们称之为“生命教育”，在上个世纪六十年的美国由学者唐纳·华特士给了其明确的定义，即“生命教育是为学生快乐而成功地生活作准备的教育活动,是一种以提升学生的精神生命为目的的教育活动”与那些可以用数据直接衡量的教育不同，它强调的是人的精神生命，而在小学阶段，由于学生处在三观形成的关键时期，心理危机干预会显得尤为重要，这不仅可以让学生心理危机得到有效预防和引导，而且可以让学生重新认识“生命”的意义。本篇主要通过分析生命教育视域下小学生心理危机干预的意义，从而探讨进行心理危机干预的有效路径和方法。

简介：结合实际案例，对大学生严重心理问题形成过程进行分析和探讨，以及对此类心理问题进行及时干预提出了现阶段可行的方法和建议，从而对心理问题学生进行全面深入地教育、引导和干预，建立健全有效的院级心理预警机制，做到早发现、早干预、早治疗、早预防，营造良好的教书育人氛围，确保学院环境的稳定。

简介：[摘要]本文分析了高职大学生心理危机的表现，提出了事前预防干预、事中及时干预、及事后重建干预等对策，以提高高职院校学生的心理健康水平，确保高职教育的人才培养质量。[关键词]高职大学生心理危机干预对策近年来，经济社会飞速发展，在竞争激烈的当代社会，各种心理危机威胁着当代高职大学生。高职大学生是大学生的一部分，他们与其他类型的大学生有所不同，有着独特的心理。据调查显示，大学生中抑郁、神经衰弱、猜疑、焦虑等心理疾病的人数要高于一般的社会青年，在高职院校的学生中表现得尤为显著，不仅影响了大学生身心健康，也影响了家庭、学校和社会的和谐与稳定，因此，对高职大学生心理危机干预对策的探索具有重要意义......

简介：自杀、自伤等校园危机事件是严重影响学生家属正常生活以及干扰学校教学秩序的威胁性事件.为更好地协助学校做好危机善后事宜以及帮助家属回归正常生活,了解危机事件家属的心理过程和特点是非常重要而且必要的.根据已有研究以及一些危机处理案例,总结了家属从遭遇危机到接受危机的一系列心理过程并给予心理学的解释,然后根据不同的心理阶段和个体差异方面,针对性地提出心理干预建议.

简介：摘要对大学生心理危机常见应激源的识别与干预可以通过加强对大学生的教育引导、加强大学生学习生涯与职业生涯规划教育、完善大学生心理应激预警与支持系统、营造和谐的校园文化环境等途径来进行。

简介：总结分析本校危机案例,以便更有效地进行大学生心理危机干预。结合心理测评数据、访谈记录、危机处理情况记录对本校2012年1月至2015年9月发生的23例心理危机个案进行回顾性分析。23例危机个案中,男12例,女11例;其中经精神卫生专科医院确诊精神分裂症9例,情感障碍5例,余为情绪困扰4例,恋爱挫折4例,人际矛盾1例;发生自杀企图或行为12例,伤人、走失5例,言行异常6例;危机发生月份以10月（39%）、3月（30%）占较大比例。4例大学入学前即确诊精神疾病的危机案例未参加心理测评,余19例危机案例入学时心理症状自评量表（SCL）-90数据总分阳性率达68%,强迫、焦虑因子分阳性率高达79%及74%,除躯体化因子外,其余8个因子分阳性率均〉50%。SCL-90测评在大学生心理危机预警上有一定指向作用,但筛查危机需进一步进行心理访谈;结合心理危机高发时间进行危机排查、充分重视精神疾病及危机后干预、发挥心理健康教育三级网络的作用是有效进行心理危机干预的基础。

简介：摘要：初中阶段学生的心理健康问题主要来自学业、学校、家庭。如果教师不能及时发现并引导学生解决这些心理健康问题，将不利于提高学生学习效率，促进学生身心健康发展。鉴于此，文章结合笔者多年管理工作经验，对中学生心理危机干预及管理的若干思考提出了一些建议，仅供参考。

简介：摘要：现代社会经济的不断发展对我国教育教学活动提出了更高的要求，高等院校在具体开展教育教学活动时，及时干预学生心理危机具有极其重要的价值，教育人员必须对其加强重视，确保能够有效提升学生心理素质，保障学生整体发展，本文首先分析干预学生心理危机的重要价值，然后以此为基础，综合探究具体干预策略。

简介：警察作为社会秩序和公共安全的维护者，在处理自杀、自残、威胁伤害等危机事件时具有义不容辞的责任和义务。因为此类事件主是由心理危机或精神障碍引起的，因此，在紧急状态下如何对这类危机事件进行现场心理危机干预，以避免不必的冲突和伤害，成为警察警务技能的重组成部分。

简介：本文首先回顾了心理危机的概念及其可能造成的结局等理论。之后结合生态学理论分析了警校大学生的成长环境和身心发展的特点，并结合警校大学生可能面临的心理危机类型和具体危机事件探讨其心理危机的特点。在此基础上，阐述警校大学生的心理危机预防、预警等干预机制构建。最后进一步提出关于警校大学生心理危机干预的人文关怀缺失的思考。

简介：摘要本文主要对灾后心理危机的概念，灾后心理危机产生的表现、特点、产生的原因、心理危机干预的策略和方法等几个方面对心理危机干预进行了初步的分析，探讨护士在灾后心理危机过程所应该扮演的角色以及该如何发挥自身的作用。

简介：在上级咨询师的指导下，对一例因失恋而产生自杀想法的警校大学生进行心理危机干预，采用焦点解决短期治疗的原理和方法展开咨询，最终协助求助者使用既存优势和胜任力度过了当前危机，并逐步采取行动展示出生命的正向力量。本次危机干预成功的关键在于以下两点：一是坚持SFBT对危机干预的信念。二是SFBT谈话技巧以及一系列代表性问句的灵活使用。

简介：当代社会的竞争性给大学生带来了沉重的心理压力。由心理危机带来的危害学生自身和影响校园安全等事件，已经引起了社会的广泛关注。从心理危机干预的视角，做出校园安全应对措施，对校园安全的建设具有实践的意义。高校在心理安全管理方面已取得一定成果，但还远远不够，有必要对高校现行心理干预现状进行分析研究，并结合国外先进方法，针对我国大学生的特点，提出合理的心理干预意见。

简介：长期从事“三高”工作，警察面临突发的创伤性事件持续增多，造成的心理压力不断加大，若超出其心理承受能力，往往容易产生心理危机。在警察心理危机干预过程中，社会支持系统的建立和完善对个体心理健康的恢复具有重要意义。警察社会支持系统包括组织支持、家庭支持、朋辈支持以及社会支持，在危机干预中应该把构建警察良好的社会支持系统作为重要内容。

简介：

简介：高校贫困生心理危机日益突出，自卑、强烈自尊、抑郁、封闭、人际交往障碍等消极心理严重影响了贫困学生的健康成长。本文关注贫困学生的心理危机，分析贫困学生心理危机的成因。认为加强思政教育和心理疏导，注重校园文化建设，营造良好的育人环境是解决贫困生心理危机的有效途径。

简介：2009年6月3日，武汉大学发生一起劫持人质事件，武汉警方及时出警处置，击毙犯罪嫌疑人，人质平安获救。此后，武汉市公安局在48个小时内，及时组织心理专家对相关参战民警、特别是处在一线的突击队员进行了心理危机干预，帮助当事民警从应激事件中恢复到正常的工作生活秩序。民警心理危机干预是民警心理健康工作的重要组成部分，准确把握民警心理危机干预的基本步骤，构建民警心理危机干预机制，有助于进一步做好民警心理健康工作。

简介：摘要:大部分研究表明青春期的孩子心理极其敏感和脆弱，社会的快速发展，中学生青春期的问题逐渐显露，暴露了很多的心理问题和心理危机。这些问题的解决已经是迫不及待。关爱学生成长是每个人的责任，如果我们不能及时的发现学生的心理危机并加以干预，可能就会影响学生的健康成长乃至发生不可挽回的结局。本文旨在希望为研究中学生心理健康教育与心理危机干预提供一定的帮助。

简介：

简介：《国家教育事业发展第十二个五年规划》纲要指出，各级教育机构要深入开展平安校园、文明校园、绿色校园、和谐校园创建活动，完善学校突发事件应急管理机制，加强教育系统应对自然灾害能力建设。高校大学生心理危机事件常有发生，而且引发许多校园问题乃至群体事件，直接危及到校园的安全稳定，甚至人身与财产安全。为预防和应对大学生心理危机引发的校园安全稳定事件，应坚持以预防为主，教育先行，科学监测，有效干预，层级管理，责任明确，快速反应，高效为主的原则，制定心理危机预防方案，引导学生正确认识危机，面对危机，适时把握转机，获得和寻求新的自我秩序和平衡，做到预防和应对两手准备，努力提高在校学生心理调节能力，社会适应和挫折承受能力。