简介:摘 要:目的:分析循证带教与传统带教在儿科护理教学中的效果。方法:选择2022年1月至2023年1月到我院儿科实习的40名护生为研究对象,随机分为研究组与对照组,每组20名。对照组采用传统带教方式,即为填鸭式教学,以教学大纲为基础;研究组采用循证带教方式,依据教学大纲,查找相关循证支持资料,制定完善的教学计划。护生实习1个月后出科,对比分析两组护生的综合能力评分。结果:研究组护生理论知识、实际操作、病房管理、院感防控、基础护理等综合能力评分高于对照组,P<0.05。结论:在儿科护理教学当中,循证带教与传统带教存在一定的差异性,循证带教方案的效果更理想,可以提高护生的综合能力。
简介:【摘要】目的:分析不同带教方式在临床护理带教中的效果。方法:选取2020年6月—2021年6月到本院实习的90例护士资料为研究的对象,根据带教方式分三组,30例为A组实施跟班次带教,30例为B组实施一对一带教,30例为C组实施医护结合带教,观察三组带教效果。结果:C组的综合成绩评分(86.82±4.71)分优于A组(81.73±4.26)分和B组(81.46±4.18)分,差异具统计学意义(P<0.05);C组的基础护理、专业护理、综合护理评分高于A组、B组,表示差异具统计学意义(P<0.05)。结论:医护结合带教方式在临床护理带教中的效果较好,可帮助实习护士提升综合技能、理论知识,具有一定临床应用与研究价值。
简介:【摘要】目的:观察分段式带教模式用于临床护理带教的价值。方法:2021年8月-2022年7月本院中的实习护生40名,随机均分2组。试验组采取分段式带教法,对照组行常规带教。对比考核成绩等指标。结果:关于操作技能与理论知识考核成绩,试验组的数据分别是(91.35±2.59)分、(97.34±2.01)分,和对照组(82.42±3.97)分、(89.53±4.28)分相比更加优异(P<0.05)。关于教学质量,试验组数据(98.47±1.52)分,和对照组(91.74±2.69)分相比更高(P<0.05)。结论:临床护理带教用分段式带教法,护生的考核成绩更加优异,教学质量提升也更为迅速。
简介:一、萨满神歌从题材方面对于二人转的影响在萨满的祭祀中,多采用“唱“和“说”这两种音乐表演中的基本形式。萨满的语言很奇妙,很少像一般人那样不紧不慢地说,大多是按照一定的曲调抑扬顿挫地唱。这种唱词,被称为“神歌”。神歌的开头,要报萨满姓氏、属年、屯名即氏族部落名,以及为何事求神,如何选择良辰吉日等,还要说明祭祀谁“亲口许愿,从不推脱”,以示其诚。最后的结语,除了祈求“保佑全家太平,吉祥如意”外,还有“敬神求福,流传万代”等,在祭祀中的“迎神歌”、“安神歌”、“分香歌”、“放神歌”、“送神歌”、“收坛歌”等无一不是按一定格式和一定的曲调演唱的。
简介:摘要教育是复杂的、不可言尽的,同时又是那么至关重要。虽然,教育者们不能明确的定义教育是什么,却能确切的知道教育是指向人的实践活动。自杜威以来,以学生为中心的观念深入人心,学生的主动性、创造性成了教育者们激发的重点。教育者的最高期望便是学生学会自主学习,教的终极目的是不教。